Infància 241
Títol
Autor
Revista Infància
Editorial. Intensitat (2)
En l’anterior editorial vam intentar definir algunes situacions destacades que s’han donat en aquest curs intens des d’una perspectiva favorable. Vam reservar l’editorial de juliol, ja amb el curs acabat, per comentar allò que no ha sigut sota cap concepte digne de l’escola de qualitat que volem.
Revista Infància
Infància en xarxa. Oposicions, què en penses?
A Instagram oferim un espai d’opinió i de debat sobre fer de mestre, l’escola i l’educació. A la revista, hi recollim part d’aquestes converses. És una oportunitat d’intercanvi al voltant de temes d’interès entre diferents persones a les xarxes socials. Una oportunitat de fer Infància en Xarxa.
Revista Infància
Plana oberta. Malgrat tot, les mestres no ens aturem
El grup de treball “L’essència a les escoles de Reggio Emília”, durant el confinament i el temps de restriccions posterior, hem seguit trobant-nos i compartint, tot i que a distància la reflexió no s’ha aturat i ens ha enriquit molt de la sacsejada que la incertesa ens ha propiciat.
Grup de treball «L’essència a les escoles de Reggio Emilia»
Educar de 0 a 6 anys. Fora de l’aula, a la natura. Relats des del bosc
A Dinamarca hi ha moltes escoles bosc per a infants. Al llarg dels anys n’ha anat augmentant el nombre, de manera que ara ens hem acostumat que formin part de l’escenari global. Ja no resulta exòtic i especial trobar infants i educadors als boscos o en qualsevol altre espai natural on juguen o exploren.
Claus Jensen
Escola 0-3. El suport, una peça clau
Els intercanvis generacionals continuats són molt més que trobades lúdiques entre la gent gran i els infants més petits. Aporten nombrosos beneficis als dos col·lectius. Aquestes trobades plantejades amb un objectiu tenen una funció transformadora per als més petits i terapèutica per als més grans.
Rosa Vendrell
Escola 0-3. Emmirallar-se en el ritme de l’infant. Parlem d’autonomia i llibertat?
El concepte d’autonomia és un tema amb molta història, un tema del qual es parla molt i que, de ben segur, tots els professionals de l’educació estan convençuts que és un tema cabdal i de gran valor com a objectiu de l’escola i del dia a dia. Però, tenim ben entès aquest concepte?
Natàlia Grifé
Bones pensades. Els fruits del jardí
L’espai de fora, el jardí, permet compartir estones i vivències amb tot el que tenim al nostre entorn. La Sílvia i el Nico, al peu d’un arbre, hi descobreixen els seus fruits: unes boletes petites. Puc veure com inicien una exploració apassionant amb elles.
Montse Baliarda et al.
Escola 3-6. Tresors literaris al jardí. Connexions entre llibres, objectes i espais
Els Laboratoris de Formació i Recerca en Educació Infantil de la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya estan formats per espais i materials adequats per al desenvolupament dels nens i nenes de 0 a 6 anys. Durant el curs 2019-2020, hi van assistir infants i mestres de parvulari de diferents escoles per dur a terme propostes de joc, d’exploració i de literatura. En aquest article centrem la mirada en l’experiència «Tresors literaris al jardí», que consta de la preparació d’uns espais amb àlbums i llibres il·lustrats acompanyats d’un objecte que s’hi pot relacionar de maneres diferents. Les connexions que es produeixen entre les obres literàries i els elements generen situacions ben diverses, que contribueixen a desenvolupar la sensibilitat de l’infant i a desvetllar el seu interès per la literatura.
Vanesa Amat, Marta Camps
Escola 3-6. Aprendre anglès a infantil: joc i emoció
L’aprenentatge d’una llengua estrangera sovint s’ha presentat de forma descontextualitzada. Cal vincular-lo a situacions significatives i fomentar l’ús de la llengua de forma espontània i natural en entorns on l’infant treballi i aprengui activament i se senti respectat i valorat. El joc ha de ser la via principal per aconseguir l’objectiu final: crear una xarxa on joc, afecte i llenguatge s’interrelacionin i es nodreixin els uns dels altres.
Cristina Rius
L’entrevista. Conversa amb amb Yiya Díaz. «L’art és una humanitat no verbal»
Yiya Díaz és una persona amigable que encomana molta calma i serenitat. És pianista i va adquirir i cultivar una sòlida formació musical. Ja fa més de seixanta anys que va iniciar-se en el bell camí de la pedagogia musical aplicada a l’educació corporal. Nascuda a l’Argentina, resideix a Catalunya des de l’any 1977 (s’estima la cultura catalana amb tot el cor) i és a Catalunya on va perfeccionar y sistematitzar el mètode Cos-Art, destinat a fer que els músics (instrumentistes i cantants) però també els ballarins i actors puguin expressar-se amb naturalitat evitant molèsties i disfuncions.
Xavier Gimeno
Infant i societat. Famílies vingudes de lluny
Transmetre la llengua vol dir transmetre les paraules, però també la cultura, la seva història personal i la dels seus avantpassats. Aquestes transmissions són necessàries, estan relacionades amb la construcció de la parentalitat i, des del punt de vista de l’infant, amb l’estructuració de la seva personalitat i la construcció de la seva identitat.
David Aparicio
Llibres a mans. Els plaers de la descoberta. Quarta conversa amb l’Àlex Nogués
A l’informe per a la unesco de la Comissió Internacional sobre Educació per al Segle xxi elaborat el 1996 sota la direcció de Jacques Delors es definien així els quatre pilars d’una educació per al segle xxi: aprendre a conèixer, aprendre a fer, aprendre a viure junts, aprendre a ser. Aprendre és, doncs, adquirir consciència, comprendre fets, conceptes, principis, habilitats i actituds mitjançant l’experiència i l’estudi. Aplicar aquest pensament als infants fins als 6 anys ens empeny a preguntar-nos si el primer pas per aprendre a conèixer és desvetllar la curiositat.
Roser Ros
El conte. El nap gegant
L’estiu ens porta un conte de la tradició oral russa, una rondalla d’estructura acumulativa, d’argument senzill i rítmic, ideal per al més menuts. Els infants fàcilment podran recrear-lo en el seu imaginari i gaudir de l’humor que els aporta la història i fins i tot, potser, jugar a representar-la com qui juga a arrencar cebes. Els elements de la natura són font inesgotable de riquesa en imatges, coneixements i llenguatge per teixir les narracions que tant ens agrada compartir. Aquest cop, el conte va acompanyat d’una cançó estiuenca sobre uns animalons que també en saben molt de fer treball en equip.
Montserrat Rebollo
Informacions. El Carrau Blau, 40 anys, exposició del taller municipal de plàstica de Sant Just Desvern
Ja fa 40 anys, que Soledat Sans i Marta Balada van engegar el Carrau Blau. Per aquest taller municipal de plàstica, doncs, hi han passat diverses generacions d’infants. I cal dir que no és un taller qualsevol. Des de sempre, han apostat per la creativitat dels infants i pel rigor de l’estudi dels clàssics (d’ahir i d’avui). També, per la plena confiança en la capacitat dels infants. Solament cal veure les obres per apreciar-ne els resultats.
Revista Infància
Portada i crèdits
És aquell instant quan les gotes d’aigua freda esquitxen les cuixes i els músculs es contrauen de tal manera que paralitzen. Però és precisament en aquest moment que la força que els neix de dins els impulsa tan amunt que s’atreveixen a saltar tot el que es troben al davant.
Revista Infància
Revista Infància
Títol
Índex. Infància 241
Autor
Revista Infància
Títol
Editorial. Intensitat (2)
En l’anterior editorial vam intentar definir algunes situacions destacades que s’han donat en aquest curs intens des d’una perspectiva favorable. Vam reservar l’editorial de juliol, ja amb el curs acabat, per comentar allò que no ha sigut sota cap concepte digne de l’escola de qualitat que volem.
Autor
Revista Infància
Títol
Infància en xarxa. Oposicions, què en penses?
A Instagram oferim un espai d’opinió i de debat sobre fer de mestre, l’escola i l’educació. A la revista, hi recollim part d’aquestes converses. És una oportunitat d’intercanvi al voltant de temes d’interès entre diferents persones a les xarxes socials. Una oportunitat de fer Infància en Xarxa.
Autor
Revista Infància
Títol
Plana oberta. Malgrat tot, les mestres no ens aturem
El grup de treball “L’essència a les escoles de Reggio Emília”, durant el confinament i el temps de restriccions posterior, hem seguit trobant-nos i compartint, tot i que a distància la reflexió no s’ha aturat i ens ha enriquit molt de la sacsejada que la incertesa ens ha propiciat.
Autor
Grup de treball «L’essència a les escoles de Reggio Emilia»
Títol
Educar de 0 a 6 anys. Fora de l’aula, a la natura. Relats des del bosc
A Dinamarca hi ha moltes escoles bosc per a infants. Al llarg dels anys n’ha anat augmentant el nombre, de manera que ara ens hem acostumat que formin part de l’escenari global. Ja no resulta exòtic i especial trobar infants i educadors als boscos o en qualsevol altre espai natural on juguen o exploren.
Autor
Claus Jensen
Títol
Escola 0-3. El suport, una peça clau
Els intercanvis generacionals continuats són molt més que trobades lúdiques entre la gent gran i els infants més petits. Aporten nombrosos beneficis als dos col·lectius. Aquestes trobades plantejades amb un objectiu tenen una funció transformadora per als més petits i terapèutica per als més grans.
Autor
Rosa Vendrell
Títol
Escola 0-3. Emmirallar-se en el ritme de l’infant. Parlem d’autonomia i llibertat?
El concepte d’autonomia és un tema amb molta història, un tema del qual es parla molt i que, de ben segur, tots els professionals de l’educació estan convençuts que és un tema cabdal i de gran valor com a objectiu de l’escola i del dia a dia. Però, tenim ben entès aquest concepte?
Autor
Natàlia Grifé
Títol
Bones pensades. Els fruits del jardí
L’espai de fora, el jardí, permet compartir estones i vivències amb tot el que tenim al nostre entorn. La Sílvia i el Nico, al peu d’un arbre, hi descobreixen els seus fruits: unes boletes petites. Puc veure com inicien una exploració apassionant amb elles.
Autor
Montse Baliarda et al.
Títol
Escola 3-6. Tresors literaris al jardí. Connexions entre llibres, objectes i espais
Els Laboratoris de Formació i Recerca en Educació Infantil de la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya estan formats per espais i materials adequats per al desenvolupament dels nens i nenes de 0 a 6 anys. Durant el curs 2019-2020, hi van assistir infants i mestres de parvulari de diferents escoles per dur a terme propostes de joc, d’exploració i de literatura. En aquest article centrem la mirada en l’experiència «Tresors literaris al jardí», que consta de la preparació d’uns espais amb àlbums i llibres il·lustrats acompanyats d’un objecte que s’hi pot relacionar de maneres diferents. Les connexions que es produeixen entre les obres literàries i els elements generen situacions ben diverses, que contribueixen a desenvolupar la sensibilitat de l’infant i a desvetllar el seu interès per la literatura.
Autor
Vanesa Amat, Marta Camps
Títol
Escola 3-6. Aprendre anglès a infantil: joc i emoció
L’aprenentatge d’una llengua estrangera sovint s’ha presentat de forma descontextualitzada. Cal vincular-lo a situacions significatives i fomentar l’ús de la llengua de forma espontània i natural en entorns on l’infant treballi i aprengui activament i se senti respectat i valorat. El joc ha de ser la via principal per aconseguir l’objectiu final: crear una xarxa on joc, afecte i llenguatge s’interrelacionin i es nodreixin els uns dels altres.
Autor
Cristina Rius
Títol
L’entrevista. Conversa amb amb Yiya Díaz. «L’art és una humanitat no verbal»
Yiya Díaz és una persona amigable que encomana molta calma i serenitat. És pianista i va adquirir i cultivar una sòlida formació musical. Ja fa més de seixanta anys que va iniciar-se en el bell camí de la pedagogia musical aplicada a l’educació corporal. Nascuda a l’Argentina, resideix a Catalunya des de l’any 1977 (s’estima la cultura catalana amb tot el cor) i és a Catalunya on va perfeccionar y sistematitzar el mètode Cos-Art, destinat a fer que els músics (instrumentistes i cantants) però també els ballarins i actors puguin expressar-se amb naturalitat evitant molèsties i disfuncions.
Autor
Xavier Gimeno
Títol
Infant i societat. Famílies vingudes de lluny
Transmetre la llengua vol dir transmetre les paraules, però també la cultura, la seva història personal i la dels seus avantpassats. Aquestes transmissions són necessàries, estan relacionades amb la construcció de la parentalitat i, des del punt de vista de l’infant, amb l’estructuració de la seva personalitat i la construcció de la seva identitat.
Autor
David Aparicio
Títol
Llibres a mans. Els plaers de la descoberta. Quarta conversa amb l’Àlex Nogués
A l’informe per a la unesco de la Comissió Internacional sobre Educació per al Segle xxi elaborat el 1996 sota la direcció de Jacques Delors es definien així els quatre pilars d’una educació per al segle xxi: aprendre a conèixer, aprendre a fer, aprendre a viure junts, aprendre a ser. Aprendre és, doncs, adquirir consciència, comprendre fets, conceptes, principis, habilitats i actituds mitjançant l’experiència i l’estudi. Aplicar aquest pensament als infants fins als 6 anys ens empeny a preguntar-nos si el primer pas per aprendre a conèixer és desvetllar la curiositat.
Autor
Roser Ros
Títol
El conte. El nap gegant
L’estiu ens porta un conte de la tradició oral russa, una rondalla d’estructura acumulativa, d’argument senzill i rítmic, ideal per al més menuts. Els infants fàcilment podran recrear-lo en el seu imaginari i gaudir de l’humor que els aporta la història i fins i tot, potser, jugar a representar-la com qui juga a arrencar cebes. Els elements de la natura són font inesgotable de riquesa en imatges, coneixements i llenguatge per teixir les narracions que tant ens agrada compartir. Aquest cop, el conte va acompanyat d’una cançó estiuenca sobre uns animalons que també en saben molt de fer treball en equip.
Autor
Montserrat Rebollo
Títol
Informacions. El Carrau Blau, 40 anys, exposició del taller municipal de plàstica de Sant Just Desvern
Ja fa 40 anys, que Soledat Sans i Marta Balada van engegar el Carrau Blau. Per aquest taller municipal de plàstica, doncs, hi han passat diverses generacions d’infants. I cal dir que no és un taller qualsevol. Des de sempre, han apostat per la creativitat dels infants i pel rigor de l’estudi dels clàssics (d’ahir i d’avui). També, per la plena confiança en la capacitat dels infants. Solament cal veure les obres per apreciar-ne els resultats.
Autor
Revista Infància
Títol
Portada i crèdits
És aquell instant quan les gotes d’aigua freda esquitxen les cuixes i els músculs es contrauen de tal manera que paralitzen. Però és precisament en aquest moment que la força que els neix de dins els impulsa tan amunt que s’atreveixen a saltar tot el que es troben al davant.
Autor
Revista Infància
Títol
Vols comprar aquest exemplar ?
Autor
Revista Infància
Títol
Autor
