Infancia en Europa hoy. Infancia. Número 1
Títol
Autor
Editorial e introducción
Os damos la bienvenida al primer número de Infancia en Europa hoy. Este proyecto quiere ser la continuación de la revista Infancia en Europa, que se publicó por primera vez en el año 2001. La iniciativa, como se explicaba en sus primeros editoriales, quería promover el intercambio de ideas y experiencias con el fin mostrar la realidad de las escuelas en Europa, celebrando su diversidad y acercándola a los lectores.
Marta Guzman, Jens Klennert, Claus Jensen
Cuando la infancia marca diferencias
La infancia es una invención. O un constructo. Lo sabemos. Pero el impacto de esta afirmación es enorme, y en este artículo la utilizaremos para subrayar y comprender cómo se entiende la infancia en la actualidad en la sociedad occidental en general y, más concretamente, en Dinamarca.
Søs Bayer
Entre el bienestar y la vulnerabilidad. Niños refugiados en Alemania en 2017
Alemania es un país de inmigración”: esto ya era cierto antes de que la canciller Angela Merkel lo reconociera en 2015. La inmigración ha sido siempre parte integrante de la identidad de la República Federal Alemana, sea por el flujo de refugiados tras la Segunda Guerra Mundial o por la inmigración de los llamados “trabajadores invitados” durante la década de 1960.
Katharina Gerarts
Vínculo y autonomía en el momento de las comidas. La importancia del acompañamiento del adulto
Desde hace unos años, el equipo de la Escuela Infantil Municipal Bellmunt (Barcelona), estamos revisando y reflexionando sobre la relación entre el adulto y el niño, sobre cómo se construye el vínculo profesional tanto con la familia como con su hijo o hija, y qué momentos del día son los que pueden favorecer la construcción de un vínculo positivo que ofrezca estabilidad y seguridad al niño o la niña.
Lorena Marco, Alícia Coca, Cristina Roca, Eva Jansà
Una mirada a las rutinas cotidianas
Según describe la escuela infantil Bellmunt de Barcelona, el momento de la comida en una escuela infantil es algo más que una mera cuestión de saciar a los niños. Se trata de un espacio de aprendizaje para desarrollar su autonomía, su lenguaje, sus relaciones y sus capacidades motoras, así como competencias de acción para aprender a comer solos. En una escuela infantil se pone especial atención a la presencia del niño, al cuidado y el contacto físico, por ejemplo durante las comidas. En este sentido, se otorga mucha prioridad a la relación entre la maestra y el niño o la niña. Durante una visita a la escuela infantil Bellmunt, pude presenciar una comida típica en una escuela catalana, que en muchos aspectos se parecía a una comida en una escuela danesa. Sin embargo, en general cabe decir que la comida en Bellmunt es mucho más importante en términos de cultura y valor que en una escuela danesa.
Birthe Hedegaard Jensen
La vida al aire libre, condición para el desarrollo de los niños y niñas
Este artículo quiere destacar las distintas observaciones y enseñanzas que aportaron cinco proyectos de viajes de estudio en Bélgica, Alemania, Italia, Dinamarca y Hungría, con el tema de “la vida al aire libre, condición para el desarrollo de los 0 a los 6 años”.
Marie Claire Chavaroche Laurent
Siete afirmaciones sobre la infancia
La ideologia neoliberal no promou en absolut la democràcia, sinó que promou l’increment de la desigualtat. No accepta la demanda de llibertat, igualtat i fraternitat dels infants. Només els que fan diners hi tenen dret. Pensem que hi ha una alternativa democràtica al neoliberalisme. I pensem que la millor manera d’estudiar aquesta alternativa és estudiant la democràcia directa que practiquen els infants en el joc.
Herdis Toft
A propósito de David Bowie
La tasca desenvolupada entre el 2012 i el 2016 en escoles infantils situades a zones rurals de l’interior de Portugal (Portel i Oriola), amb grups barrejats d’infants entre 3 i 6 anys, és el punt de partida d’aquest article, on compartirem els fonaments educatius de la pràctica pedagògica i les estratègies que van posar la base d’un aprenentatge que, a priori, pot no semblar possible (o adequat) en infants de preescolar.
Luís Ribeiro
Los niños y niñas refugiados en la escuela griega
Hacia finales de la década de 1990 surgió un encendido debate como resultado de la admisión de un gran número de hijos de inmigrantes y refugiados en nuestras escuelas. Esta nueva situación nos confrontó, a los educadores, con una serie de cuestiones nuevas, relacionadas con la diversidad de la población estudiante, y reveló paralelamente las debilidades del sistema educativo griego para responder a las nuevas dificultades y demandas emergentes.
Petros Charavitsidis
En todas las cosas hay una rendija
“En todas las cosas hay una rendija. Es así como entra la luz.”
Leonard Cohen
Majken Bentzen
Presentación del proyecto
El proyecto Infancia en Europa hoyquiere ser la continuación de la revista Infancia en Europa, que se publicó por primera vez en el año 2001. La iniciativa, como se explicaba en sus primeros editoriales, quería promover el intercambio de ideas y experiencias con el fin mostrar la realidad de las escuelas en Europa, celebrando su diversidad y acercándola a los lectores.
Rosa Sensat
Títol
Editorial e introducción
Os damos la bienvenida al primer número de Infancia en Europa hoy. Este proyecto quiere ser la continuación de la revista Infancia en Europa, que se publicó por primera vez en el año 2001. La iniciativa, como se explicaba en sus primeros editoriales, quería promover el intercambio de ideas y experiencias con el fin mostrar la realidad de las escuelas en Europa, celebrando su diversidad y acercándola a los lectores.
Autor
Marta Guzman, Jens Klennert, Claus Jensen
Títol
Cuando la infancia marca diferencias
La infancia es una invención. O un constructo. Lo sabemos. Pero el impacto de esta afirmación es enorme, y en este artículo la utilizaremos para subrayar y comprender cómo se entiende la infancia en la actualidad en la sociedad occidental en general y, más concretamente, en Dinamarca.
Autor
Søs Bayer
Títol
Entre el bienestar y la vulnerabilidad. Niños refugiados en Alemania en 2017
Alemania es un país de inmigración”: esto ya era cierto antes de que la canciller Angela Merkel lo reconociera en 2015. La inmigración ha sido siempre parte integrante de la identidad de la República Federal Alemana, sea por el flujo de refugiados tras la Segunda Guerra Mundial o por la inmigración de los llamados “trabajadores invitados” durante la década de 1960.
Autor
Katharina Gerarts
Títol
Vínculo y autonomía en el momento de las comidas. La importancia del acompañamiento del adulto
Desde hace unos años, el equipo de la Escuela Infantil Municipal Bellmunt (Barcelona), estamos revisando y reflexionando sobre la relación entre el adulto y el niño, sobre cómo se construye el vínculo profesional tanto con la familia como con su hijo o hija, y qué momentos del día son los que pueden favorecer la construcción de un vínculo positivo que ofrezca estabilidad y seguridad al niño o la niña.
Autor
Lorena Marco, Alícia Coca, Cristina Roca, Eva Jansà
Títol
Una mirada a las rutinas cotidianas
Según describe la escuela infantil Bellmunt de Barcelona, el momento de la comida en una escuela infantil es algo más que una mera cuestión de saciar a los niños. Se trata de un espacio de aprendizaje para desarrollar su autonomía, su lenguaje, sus relaciones y sus capacidades motoras, así como competencias de acción para aprender a comer solos. En una escuela infantil se pone especial atención a la presencia del niño, al cuidado y el contacto físico, por ejemplo durante las comidas. En este sentido, se otorga mucha prioridad a la relación entre la maestra y el niño o la niña. Durante una visita a la escuela infantil Bellmunt, pude presenciar una comida típica en una escuela catalana, que en muchos aspectos se parecía a una comida en una escuela danesa. Sin embargo, en general cabe decir que la comida en Bellmunt es mucho más importante en términos de cultura y valor que en una escuela danesa.
Autor
Birthe Hedegaard Jensen
Títol
La vida al aire libre, condición para el desarrollo de los niños y niñas
Este artículo quiere destacar las distintas observaciones y enseñanzas que aportaron cinco proyectos de viajes de estudio en Bélgica, Alemania, Italia, Dinamarca y Hungría, con el tema de “la vida al aire libre, condición para el desarrollo de los 0 a los 6 años”.
Autor
Marie Claire Chavaroche Laurent
Títol
Siete afirmaciones sobre la infancia
La ideologia neoliberal no promou en absolut la democràcia, sinó que promou l’increment de la desigualtat. No accepta la demanda de llibertat, igualtat i fraternitat dels infants. Només els que fan diners hi tenen dret. Pensem que hi ha una alternativa democràtica al neoliberalisme. I pensem que la millor manera d’estudiar aquesta alternativa és estudiant la democràcia directa que practiquen els infants en el joc.
Autor
Herdis Toft
Títol
A propósito de David Bowie
La tasca desenvolupada entre el 2012 i el 2016 en escoles infantils situades a zones rurals de l’interior de Portugal (Portel i Oriola), amb grups barrejats d’infants entre 3 i 6 anys, és el punt de partida d’aquest article, on compartirem els fonaments educatius de la pràctica pedagògica i les estratègies que van posar la base d’un aprenentatge que, a priori, pot no semblar possible (o adequat) en infants de preescolar.
Autor
Luís Ribeiro
Títol
Los niños y niñas refugiados en la escuela griega
Hacia finales de la década de 1990 surgió un encendido debate como resultado de la admisión de un gran número de hijos de inmigrantes y refugiados en nuestras escuelas. Esta nueva situación nos confrontó, a los educadores, con una serie de cuestiones nuevas, relacionadas con la diversidad de la población estudiante, y reveló paralelamente las debilidades del sistema educativo griego para responder a las nuevas dificultades y demandas emergentes.
Autor
Petros Charavitsidis
Títol
En todas las cosas hay una rendija
“En todas las cosas hay una rendija. Es así como entra la luz.”
Leonard Cohen
Autor
Majken Bentzen
Títol
Índice. Infancia en Europa hoy. Infancia. Número 1
Autor
Rosa Sensat
Títol
Presentación del proyecto
El proyecto Infancia en Europa hoyquiere ser la continuación de la revista Infancia en Europa, que se publicó por primera vez en el año 2001. La iniciativa, como se explicaba en sus primeros editoriales, quería promover el intercambio de ideas y experiencias con el fin mostrar la realidad de las escuelas en Europa, celebrando su diversidad y acercándola a los lectores.
Autor
Rosa Sensat
Títol
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