Editorial. La formación del personal educativo es incuestionable
Recientemente se ha publicado en el Boletín Oficial del Estado (BOE) el Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de Educación Infantil. Es cierto que se ha dado un gran paso en la consideración del ciclo de 0 a 3 años como eminentemente educativo. Pero, por más leyes que hayan hecho alusión a la Educación Infantil como una etapa única con identidad propia, que abarca desde el nacimiento hasta los 6 años, siempre ha habido una fragmentación entre los dos ciclos en los que se divide la etapa, principalmente por las distintas gestiones y visiones que se han tenido de cada uno de ellos, tanto a nivel nacional como autonómico, incluso municipal.
Revista Infancia
Página abierta. El bienestar de las personas educadoras y acompañantes
Ser acompañante de criaturas de 0 a 3 años es un trabajo muy emocional. La manera de acompañar, hablar a las niñas y los niños, influirá en el desarrollo de su personalidad, en su desarrollo emocional y, cómo no, en su desarrollo global.
Saioa Belzunegi
Educar de 0 a 6 años. ¿Qué aprendizaje para la escuela contemporánea?(I)
En su libro Nueva ilustración radical (2017), la filósofa Marina Garcés plantea desde el preámbulo un reto muy provocativo: «¿Y si nos atrevemos a pensar, de nuevo, la relación entre saber y emancipación?». Hacia el final del libro lo concreta más: «Nuestro principal problema es, entonces, redefinir los sentidos de la emancipación y su relación con los saberes de nuestro tiempo. ¿Qué saberes y qué prácticas culturales necesitamos elaborar, desarrollar y compartir por una sociedad mejor en el conjunto del planeta? Parece una pregunta ingenua, pero cuando las humanidades pierden el vínculo con esta cuestión se convierten en meros conocimientos de textos sobre textos y mueren.» Si se traslada este gran reto filosófico al ámbito de la educación básica, creo que se podría reformular así: ¿por qué aprendizaje debería apostar la escuela contemporánea?
Gino Ferri
Escuela 0-3. Con los pies en el suelo
Hablemos de la importancia de dejar que los niños y las niñas vayan descalzos. Durante los primeros años de vida las criaturas exploran y descubren su cuerpo y el mundo que las rodea. Ir descalzos significa descubrirnos y descubrir el mundo, y favorece el desarrollo motor y mental de los niños y las niñas.
Equipo educativo de la E.B.M. Els Garrofers
Escuela 0-3. Imitar, aprender y fluir
Una vez más, niños y niñas nos sorprenden y nos fascinan con sus genialidades. Al pensar una propuesta de material para un espacio concreto –en este caso, reutilizando material–, nos vienen a la cabeza varias hipótesis sobre lo que pueden hacer los niños y las niñas: qué posibles combinaciones, qué aprendizajes, qué situaciones de relación, qué descubrimientos…
Dolors Pomés, Marta Torras
Qué vemos, cómo lo contamos. Arrorró, ¡para dormir a un volcán!
Hace poco más de un mes que iniciamos las clases y los niños y las niñas de mi tutoría de 3 años siguen adaptándose al cole. Son pequeños y, aunque parezca que no entienden, no están ausentes de la realidad que nos rodea.
Rosy Castro
Escuela 3-6. ¿Y si ponemos una tienda?
Elia y Lucía, de 4 años, hablaban de poner una tienda en un espacio de la clase. Era una conversación privada, entre ellas, mientras jugaban. De hecho, hacían juego simbólico y ya representaban una tienda. El día siguiente por la mañana, en el encuentro –Marçal un día explica que esto que hacemos es una asamblea; así pues, durante la asamblea–, lo proponen a sus compañeros.
Pilar Trabal
Escuela 3-6. Plaza con Huella. Un proyecto de aprendizaje-servicio en educación infantil
Los proyectos de aprendizaje-servicio en educación infantil ofrecen la posibilidad de repensar a los niños y las niñas como sujetos con capacidades para producir cambios en el entorno.
Domingo Mayor
Cuando tenía solo 22 años, empezó a materializar su sueño: dar la vuelta al mundo. Darse cuenta de que con la formación inicial de maestro no tenía las herramientas necesarias para ponerse al frente de un grupo de niños y niñas lo impulsó a iniciar este proyecto alrededor de la Tierra, un proyecto que se vio interrumpido debido a la pandemia que estamos viviendo, pero que deja abierto para un futuro próximo.
Revista Infancia
Espacios de vida. Jugar, jugar, jugar
Jugar, jugar, jugar…, este debería ser el mantra que esté con nosotros durante toda la vida. Al principio, nos acompañará gran parte de nuestro tiempo. El juego ocupará un lugar privilegiado, y más adelante pasará a un segundo plano para dejar espacio a los momentos dedicados a cubrir las necesidades fisiológicas básicas como saciar el hambre, la sed y descansar.
Mónica Calvo
Revista Infancia
Libros al alcance de los niños
Odriozola, Elena.
Ya sé vestirme sola.
Donostia: Ediciones Modernas
El Embudo, 2019.
Este libro, primero de una nueva colección en cartón y tamaño mini, está creado para los niños y las niñas más pequeños. Es una interesante propuesta minimalista, alejada de las estéticas comerciales dirigidas a la infancia.
Nerea Alzola
Mediateca. De Menguante a Creciente
Un grupo de mujeres narradoras y titiriteras de compañías profesionales y del ámbito educativo, residentes en España, hemos creado un canal de YouTube sin ánimo de lucro, con el fin de dar a conocer poesía en lengua española para los más pequeños. Nuestro objetivo es difundir poemas para niños y niñas hasta 10-12 años, pues pensamos que la poesía es un lenguaje muy importante también en la infancia.
Beatriz Trueba
Espacios de vida
Vivir los exteriores ha sido una manera de conectar con la naturaleza, descubrir que, más allá de la escuela, aprender es posible. Imprescindible, un carro, para transportar materiales, ampliar las paredes y seguir aprendiendo. Ya es un acto cotidiano entrar y salir. Seamos optimistas: la situación nos ha aportado una mejor relación con los exteriores.
Revista Infancia
