Infancia 203
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Revista Infancia
Revista Infancia
Escuela 3-6. Peripecias poéticas en la escuela infantil
Yo he vivido en la escuela en onda poética, porque estimo los versos y estimo a los niños. La sensación de estar jugando con las palabras en todo momento es tan intensa y agradable que propongo firmemente a los maestros que se lancen a la aventura de iniciar a los niños y niñas en este mundo juguetón de los poemas, donde las palabras se enroscan en sí mismas, se esconden y aparecen con otros significados, saltan y bailan con ritmos inusuales y se visten de sorpresa, de alegría, de música, de juego, de sentimiento y de placer.
Mari Carmen Díez Navarro
Revista Infancia
Mediateca. Oralidad y poesía
A través de varias entregas, compartiremos algunas páginas web en las que se pueden encontrar audiocuentos, espectáculos de narración oral, etc., y una pequeña selección de poetas y libros que recogen poemas, canciones rimadas, versos, ritmos, nanas, rimas…, representativos para la etapa de Educación Infantil, sin olvidar que la literatura infantil es aquella que también leen los niños y las niñas.
Beatriz Martínez, Hortensia Sinués
Revista Infancia
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Índice 203
Autor
Revista Infancia
Títol
Editorial. Un año, seis dimensiones
Autor
Revista Infancia
Títol
Escuela 3-6. Peripecias poéticas en la escuela infantil
Yo he vivido en la escuela en onda poética, porque estimo los versos y estimo a los niños. La sensación de estar jugando con las palabras en todo momento es tan intensa y agradable que propongo firmemente a los maestros que se lancen a la aventura de iniciar a los niños y niñas en este mundo juguetón de los poemas, donde las palabras se enroscan en sí mismas, se esconden y aparecen con otros significados, saltan y bailan con ritmos inusuales y se visten de sorpresa, de alegría, de música, de juego, de sentimiento y de placer.
Autor
Mari Carmen Díez Navarro
Títol
Libros al alcance de los niños. De imágenes y palabras
Autor
Revista Infancia
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Mediateca. Oralidad y poesía
A través de varias entregas, compartiremos algunas páginas web en las que se pueden encontrar audiocuentos, espectáculos de narración oral, etc., y una pequeña selección de poetas y libros que recogen poemas, canciones rimadas, versos, ritmos, nanas, rimas…, representativos para la etapa de Educación Infantil, sin olvidar que la literatura infantil es aquella que también leen los niños y las niñas.
Autor
Beatriz Martínez, Hortensia Sinués
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Revista Infancia
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Página abierta. Reconectar con la naturaleza con los siete sentidos
En la naturaleza, los niños y las niñas pueden aprender de forma significativa, explorando y reconociendo el entorno mediante los sentidos. A través del juego libre, el aprendizaje partirá de sus intereses, garantizando un aprendizaje significativo. Al aire libre, la experiencia sensorial es ideal. Además, explorar y pasear en grandes espacios de la naturaleza nos hace apreciar nuestro «pequeño» lugar en el mundo y ver la vida desde otra perspectiva.
María R. Recio Pérez
Eeducar de 0 a 6 años. Las palabras necesarias
Durante la vital y trascendental etapa infantil, el lenguaje y su transmisión merecen especial atención. Así, comenzamos a hablar y contar de forma precisa o confusa, rica o empobrecida, cierta o incierta, rica o pobre, moral o inmoral, propia o ajena… Esta atención, merecida y necesaria, cuenta con un recurso excelente, en forma de tradición o recreación tradicional, que infelizmente está cada día más debilitado y olvidado: la oralidad. Y hoy es más necesaria que nunca, debido a lo siempre imaginado en los cuentos aunque nunca antes visto como ahora: la invasión de los fantasmas… perdón, de las pantallas, quería decir.
Antón Cortizas
Escuela 0-3. La importancia de la literatura oral en la primera infancia
Las madres y los padres, en primer lugar, pero también las maestras, las educadoras y los otros adultos referentes tienen la responsabilidad de la transmisión de la lengua. Ser referente lingüístico implica también escoger qué actividades, qué materiales y qué libros se utilizarán en clase.
Revista Infancia
Escuela 0-3. Una pequeña enorme escuela
La escuela infantil de Sobrado dos Monxes cuenta con una metodología en la que la infancia es la protagonista. Los niños y las niñas se sumergen en su juego guiados por su interés mientras el personal docente observa, aprende y acompaña, estableciendo una relación privilegiada que promueve la actividad autónoma, buscando estrategias que proporcionen un vínculo seguro para que se sientan personas queridas, valoradas y aceptadas.
Pilar Parajó
Qué vemos, cómo lo contamos. ¡Espera, que estoy leyendo!
«¿Cómo puedo hacerlo», me decía una madre el otro día saliendo de la biblioteca, «para que mi hija de 9 años lea, tal y como nos recomiendan en la escuela, sin que se convierta en una batalla?» A partir de esta problemática, se generan algunas preguntas: ¿cómo podemos acompañar las familias para transmitir el gusto por la lectura a sus hijos en lugar de obligarlos? ¿Cuándo empezamos, desde la escuela, a hacer lo mismo con los niños y las niñas?
Gisela Colell
Escuela 3-6. Creo profundamente en la poesía
Yo creo de verdad en la necesidad del hecho poético en los seres humanos, ya desde las primeras edades. Unos niños y unas niñas que vivan de espaldas a la poesía serán unos niños y unas niñas huérfanos de múltiples experiencias sensoriales. No hay nada más auténticamente literario que la poesía. Es literatura en su más alto esplendor.
Antonio García Teijeiro
Poesía. Déjame…
Abrimos sección de poesía, palabras para decir, palabras para jugar, palabras para emocionar, palabras para guardar y enriquecer el día a día y el mañana.
Encar Somonte
Infancia y sociedad. Entrevista a Paco Paricio «Lo educativo es mucho más amplio que lo didáctico»
Paco Paricio es el fundador junto a Pilar Amorós de los Titiriteros de Binéfar, un grupo de teatro de títeres con 45 años de trayectoria en los escenarios de todo el mundo. Sus espectáculos y animaciones se nutren de las tradiciones y del folklore aragonés. Premiados en numerosos certámenes nacionales e internacionales, se dirigen a un público tanto infantil como adulto y su obra comprende también libros y una extensa discografía.
Consejo de Aragón
Revista Infancia
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Página abierta. Reconectar con la naturaleza con los siete sentidos
En la naturaleza, los niños y las niñas pueden aprender de forma significativa, explorando y reconociendo el entorno mediante los sentidos. A través del juego libre, el aprendizaje partirá de sus intereses, garantizando un aprendizaje significativo. Al aire libre, la experiencia sensorial es ideal. Además, explorar y pasear en grandes espacios de la naturaleza nos hace apreciar nuestro «pequeño» lugar en el mundo y ver la vida desde otra perspectiva.
Autor
María R. Recio Pérez
Títol
Eeducar de 0 a 6 años. Las palabras necesarias
Durante la vital y trascendental etapa infantil, el lenguaje y su transmisión merecen especial atención. Así, comenzamos a hablar y contar de forma precisa o confusa, rica o empobrecida, cierta o incierta, rica o pobre, moral o inmoral, propia o ajena… Esta atención, merecida y necesaria, cuenta con un recurso excelente, en forma de tradición o recreación tradicional, que infelizmente está cada día más debilitado y olvidado: la oralidad. Y hoy es más necesaria que nunca, debido a lo siempre imaginado en los cuentos aunque nunca antes visto como ahora: la invasión de los fantasmas… perdón, de las pantallas, quería decir.
Autor
Antón Cortizas
Títol
Escuela 0-3. La importancia de la literatura oral en la primera infancia
Las madres y los padres, en primer lugar, pero también las maestras, las educadoras y los otros adultos referentes tienen la responsabilidad de la transmisión de la lengua. Ser referente lingüístico implica también escoger qué actividades, qué materiales y qué libros se utilizarán en clase.
Autor
Revista Infancia
Títol
Escuela 0-3. Una pequeña enorme escuela
La escuela infantil de Sobrado dos Monxes cuenta con una metodología en la que la infancia es la protagonista. Los niños y las niñas se sumergen en su juego guiados por su interés mientras el personal docente observa, aprende y acompaña, estableciendo una relación privilegiada que promueve la actividad autónoma, buscando estrategias que proporcionen un vínculo seguro para que se sientan personas queridas, valoradas y aceptadas.
Autor
Pilar Parajó
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Qué vemos, cómo lo contamos. ¡Espera, que estoy leyendo!
«¿Cómo puedo hacerlo», me decía una madre el otro día saliendo de la biblioteca, «para que mi hija de 9 años lea, tal y como nos recomiendan en la escuela, sin que se convierta en una batalla?» A partir de esta problemática, se generan algunas preguntas: ¿cómo podemos acompañar las familias para transmitir el gusto por la lectura a sus hijos en lugar de obligarlos? ¿Cuándo empezamos, desde la escuela, a hacer lo mismo con los niños y las niñas?
Autor
Gisela Colell
Títol
Escuela 3-6. Creo profundamente en la poesía
Yo creo de verdad en la necesidad del hecho poético en los seres humanos, ya desde las primeras edades. Unos niños y unas niñas que vivan de espaldas a la poesía serán unos niños y unas niñas huérfanos de múltiples experiencias sensoriales. No hay nada más auténticamente literario que la poesía. Es literatura en su más alto esplendor.
Autor
Antonio García Teijeiro
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Poesía. Déjame…
Abrimos sección de poesía, palabras para decir, palabras para jugar, palabras para emocionar, palabras para guardar y enriquecer el día a día y el mañana.
Autor
Encar Somonte
Títol
Infancia y sociedad. Entrevista a Paco Paricio «Lo educativo es mucho más amplio que lo didáctico»
Paco Paricio es el fundador junto a Pilar Amorós de los Titiriteros de Binéfar, un grupo de teatro de títeres con 45 años de trayectoria en los escenarios de todo el mundo. Sus espectáculos y animaciones se nutren de las tradiciones y del folklore aragonés. Premiados en numerosos certámenes nacionales e internacionales, se dirigen a un público tanto infantil como adulto y su obra comprende también libros y una extensa discografía.
Autor
Consejo de Aragón
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