Infància a Europa avui. Infància, natura i sostenibilitat. Número 2
Títol
Autor
Editorial i introducció
Infància a Europa avui és un projecte en construcció de vuit països europeus que comparteixen una missió: promoure la diversitat i les bones pràctiques en l’àmbit de la primera infància entre els professionals, els responsables polítics i els grups d’interès de tot Europa.
Infància a Europa
Dues històries sobre infants als espais exteriors
Des de fa uns anys, a Itàlia assistim a una tendència generalitzada a reorganitzar els espais exteriors de les escoles infantils, després que durant decennis la mirada es va fixar en els espais interiors.
Alberto Rabitti, Beatrice Vitali
Jean-Jacques ROUSSEAU i la inspiració del seu rol en la relació entre natura i educació
La perspectiva pedagògica de Jean-Jacques Rousseau està influenciada per la natura. N’és un medi essencial. Apareix amb nombroses dimensions, sobretot al seu llibre Emili, o De l’educació. Podem resseguir la seva obra per comprendre la seva visió de l’infant i el mètode que segueix.
Infància a Europa
Vida a l’aire lliure
Passar més temps a l’aire lliure a l’Escola Bressol Municipal Valldauravol dir prendre decisions sobre la pràctica educativa relacionades amb el fet de fer més vida a l’exterior. Els espais, els materials, les relacions que s’hi donen possibiliten experiències que permeten desenvolupar i transmetre una visió i uns hàbits més ecològics i sostenibles.
Maria Arribas, Maria Jesús Echeverria, Laura Fernàndez-Cavada, Neus Garcia, Teresa Gené, Jeanne Hansen, Lourdes Pujalte, Ona Vargas
Infants protagonistes de la pròpia obra formativa; construir una escola feta de natura i d’aprenentatges a dins i a fora
No es pot pensar a construir una escola per al futur que es desenvolupi només en els espais interiors, deixant fora un dels contextos més rics i complexos que hi pugui haver: la natura. El que podem anomenar com a “pedagogia de la mestria” parteix de la idea que els infants poden ser els protagonistes dels propis aprenentatges, que tenen lloc a tot arreu i en tot moment, entre el dins i el fora, en els llibres i a l’aire lliure.
Laura Malavasi
Joc de risc; protegim massa els infants?
Són nombrosos els investigadors que han demostrat que els infants són exploradors actius, que sovint cerquen jocs arriscats que poden implicar activitats físiques de risc i jocs on es posen a prova la capacitat de combatre i la força física (Ball, 2002; Readdick & Park, 1998; Sandseter, 2010b; S. J. Smith, 1998; Stephenson, 2003; Stine, 1997).
Ellen Beate Hansen Sandseter
L‘escola a cel obert
Sota la pluja del matí, en un aparcament al bosc. Sona una campaneta. Una classe d’infants de 4-6 anys, ben protegits amb la roba de pluja, i els seus dos acompanyants, la Sarah i en Christian, es reuneixen al voltant del carro. La Sarah explica: “Sabeu quin rondaire ha passat pels nostres boscos aquest matí? La tardor! Amb el sac ple de coses de tardor, ha passat com un corrent d’aire. I el sac foradat ha deixat caure part del contingut al nostre bosc. Ep, estic segura que pel camí trobarem alguns d’aquests objectes. A més, avui és el seu aniversari!”
Sarah Wauquiez
Polítiques públiques per a la primera infància i el potencial impacte positiu sobre el desenvolupament sostenible: el cas del think tank de l’Acadèmia de la Primera Infància d’Estrasburg, França
Són pocs els qui qüestionen avui la importància del canvi climàtic i l’impacte que tindrà en les generacions futures. L’últim informe del 2018 del Grup Intergovernamental d’Experts sobre el Canvi Climàtic (GIECC) de les Nacions Unides sobre el canvi climàtic destaca la necessitat urgent de modificar radicalment la nostra percepció del medi ambient i l’ús que fem dels recursos.
Gillian Cante
Construir la sostenibilitat des de la primera infància
La sostenibilitat és una emergència i una prioritat per a l’acció humana de cara al segle XXI. El gener de 2016, les Nacions Unides van acordar unir forces i treballar per reduir les desigualtats, eradicar la pobresa extrema, acabar amb la fam, millorar els serveis de salut i d’educació, assolir la igualtat de gènere, protegir el medi ambient i promoure la pau, la justícia i la prosperitat amb l’establiment de setze Objectius de Desenvolupament Sostenible fins al 2030.
Maria Assunção Folque, Fátima Aresta, Isabel Melo
Una experiència en centres d’educació infantil d’Haití
L’escola infantil Les Tout Petits d’Alsace d’Estrasburg, on he estat directora durant els darrers vuit anys, acull vuitanta infants, entre 2 i 6 anys de famílies provinents d’arreu del món. El centre posa molt d’èmfasi en el multilingüisme i les classes es divideixen en quatre grups: francès, francès-anglès i dos grups francoalemanys. El model educatiu s’inspira en diverses pedagogies, adaptades al desenvolupament natural de l’infant, a les famílies i als aspectes multiculturals del centre.
Aurélie Ira
Títol
Índex. Infància a Europa avui. Infància, natura i sostenibilitat. Número 2
Autor
Infància a Europa
Títol
Editorial i introducció
Infància a Europa avui és un projecte en construcció de vuit països europeus que comparteixen una missió: promoure la diversitat i les bones pràctiques en l’àmbit de la primera infància entre els professionals, els responsables polítics i els grups d’interès de tot Europa.
Autor
Infància a Europa
Títol
Dues històries sobre infants als espais exteriors
Des de fa uns anys, a Itàlia assistim a una tendència generalitzada a reorganitzar els espais exteriors de les escoles infantils, després que durant decennis la mirada es va fixar en els espais interiors.
Autor
Alberto Rabitti, Beatrice Vitali
Títol
Jean-Jacques ROUSSEAU i la inspiració del seu rol en la relació entre natura i educació
La perspectiva pedagògica de Jean-Jacques Rousseau està influenciada per la natura. N’és un medi essencial. Apareix amb nombroses dimensions, sobretot al seu llibre Emili, o De l’educació. Podem resseguir la seva obra per comprendre la seva visió de l’infant i el mètode que segueix.
Autor
Infància a Europa
Títol
Vida a l’aire lliure
Passar més temps a l’aire lliure a l’Escola Bressol Municipal Valldauravol dir prendre decisions sobre la pràctica educativa relacionades amb el fet de fer més vida a l’exterior. Els espais, els materials, les relacions que s’hi donen possibiliten experiències que permeten desenvolupar i transmetre una visió i uns hàbits més ecològics i sostenibles.
Autor
Maria Arribas, Maria Jesús Echeverria, Laura Fernàndez-Cavada, Neus Garcia, Teresa Gené, Jeanne Hansen, Lourdes Pujalte, Ona Vargas
Títol
Infants protagonistes de la pròpia obra formativa; construir una escola feta de natura i d’aprenentatges a dins i a fora
No es pot pensar a construir una escola per al futur que es desenvolupi només en els espais interiors, deixant fora un dels contextos més rics i complexos que hi pugui haver: la natura. El que podem anomenar com a “pedagogia de la mestria” parteix de la idea que els infants poden ser els protagonistes dels propis aprenentatges, que tenen lloc a tot arreu i en tot moment, entre el dins i el fora, en els llibres i a l’aire lliure.
Autor
Laura Malavasi
Títol
Joc de risc; protegim massa els infants?
Són nombrosos els investigadors que han demostrat que els infants són exploradors actius, que sovint cerquen jocs arriscats que poden implicar activitats físiques de risc i jocs on es posen a prova la capacitat de combatre i la força física (Ball, 2002; Readdick & Park, 1998; Sandseter, 2010b; S. J. Smith, 1998; Stephenson, 2003; Stine, 1997).
Autor
Ellen Beate Hansen Sandseter
Títol
L‘escola a cel obert
Sota la pluja del matí, en un aparcament al bosc. Sona una campaneta. Una classe d’infants de 4-6 anys, ben protegits amb la roba de pluja, i els seus dos acompanyants, la Sarah i en Christian, es reuneixen al voltant del carro. La Sarah explica: “Sabeu quin rondaire ha passat pels nostres boscos aquest matí? La tardor! Amb el sac ple de coses de tardor, ha passat com un corrent d’aire. I el sac foradat ha deixat caure part del contingut al nostre bosc. Ep, estic segura que pel camí trobarem alguns d’aquests objectes. A més, avui és el seu aniversari!”
Autor
Sarah Wauquiez
Títol
Polítiques públiques per a la primera infància i el potencial impacte positiu sobre el desenvolupament sostenible: el cas del think tank de l’Acadèmia de la Primera Infància d’Estrasburg, França
Són pocs els qui qüestionen avui la importància del canvi climàtic i l’impacte que tindrà en les generacions futures. L’últim informe del 2018 del Grup Intergovernamental d’Experts sobre el Canvi Climàtic (GIECC) de les Nacions Unides sobre el canvi climàtic destaca la necessitat urgent de modificar radicalment la nostra percepció del medi ambient i l’ús que fem dels recursos.
Autor
Gillian Cante
Títol
Construir la sostenibilitat des de la primera infància
La sostenibilitat és una emergència i una prioritat per a l’acció humana de cara al segle XXI. El gener de 2016, les Nacions Unides van acordar unir forces i treballar per reduir les desigualtats, eradicar la pobresa extrema, acabar amb la fam, millorar els serveis de salut i d’educació, assolir la igualtat de gènere, protegir el medi ambient i promoure la pau, la justícia i la prosperitat amb l’establiment de setze Objectius de Desenvolupament Sostenible fins al 2030.
Autor
Maria Assunção Folque, Fátima Aresta, Isabel Melo
Títol
Una experiència en centres d’educació infantil d’Haití
L’escola infantil Les Tout Petits d’Alsace d’Estrasburg, on he estat directora durant els darrers vuit anys, acull vuitanta infants, entre 2 i 6 anys de famílies provinents d’arreu del món. El centre posa molt d’èmfasi en el multilingüisme i les classes es divideixen en quatre grups: francès, francès-anglès i dos grups francoalemanys. El model educatiu s’inspira en diverses pedagogies, adaptades al desenvolupament natural de l’infant, a les famílies i als aspectes multiculturals del centre.
Autor
Aurélie Ira
Títol
Autor
