Etapa educativa: Educació Infantil (3-6 anys), Educació Primària i Educació Secundària
Franja horària:
- Dilluns 3 de febrer de 18 a 20h (sessió a distància i en directe)
- Del 3 de febrer al 16 de febrer (3h de treball asíncron)
- Del 17 de febrer al 2 de març (5h de treball asíncron)
- Del 3 de març al 16 de març (5h de treball asíncron)
- Del 17 de març al 31 de març (3h de treball asíncron)
- Dilluns 31 de març de 18 a 20h (sessió a distància i en directe)
Modalitat: Presencial
Formació a distància en directe en 2 sessions (4h) i asíncrona a través del Moodle (16h). (20 hores reconegudes pel Departament d’Educació).
La primera, setmana ens trobarem tots junts en línia, serà el dilluns 3 de febrer de 18 h a 20 h, ens començarem a conèixer i us explicarem com funcionarem. Durant 8 setmanes la formació serà asincrònica, és a dir, cadascú podrà treballar al seu ritme i en l’horari que li vagi millor, amb una dedicació aproximada de 2.5h a la setmana. Per fer el tancament de la formació hi haurà una altra formació en línia i en directe, el dilluns 31 de març de 18 a 20h. 20 hores en total, reconegudes pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.
La formació inclou el seguiment i acompanyament individualitzat de cada una de les participant a través del Moodle.
Aquesta formació està pensada per les persones que tenint clares la finalitats de l’avaluació formativa (importancia de l’autoregulació i el feedback), volen aprofundir, en com podem implicar l’alumnat al llarg d’una situació d’aprenentatge, conèìxer diferents estratègies i eines per transferir-ho a la seva pràctica. La nostra aula serà una petita parcel·la del MOODLE de Rosa Sensat, un espai on ens trobarem de forma asincrònica totes les persones que hi participem. No ens trobarem físicament, però ens coneixerem més del que us penseu. La tasca de les participants inscrites consistirà en:
- Dissenyar o revisar una SA i aplicar-hi estratègies d’avaluació.
- Aprendre pensant a partir de la pràctica: QUÈ i el COM aprenem.
En tot moment les persones que fem la tutoria individualitzada us acompanyarem, amb dues finalitats: Fer-vos costat i resoldre qualsevol dubte que pugui sorgir en el camí; Compartir feedback per ajudar-vos a caminar tan lluny fins on cadascú li sigui possible. Al llarg de les vuit setmanes previstes de durada, cadascú durà a terme les activitats plantejades al seu ritme. No es tracta de fer activitats de manera mecànica (fer per fer), sinó a través del pensament crític, reflexionat, cadascú a partir de la pràctica.
Objectius
- Comprendre el funcionament de l’espiral com a eix vertebrador del procés d’aprendre i avaluar.
- Descobrir les possibilitats didàctiques del diari com a eina autoreguladora del procés
- d’aprendre, i com a pont entre l’espiral d’aprenentatge i els instruments d’avaluació.
- Reflexionar sobre com els esquemes previs influeixen en l’aprenentatge.
- Comprendre la relació entre els objectius d’aprenentatge i els criteris d’avaluació, reconeixent-los com a guies per a l’autoregulació de l’aprenentatge.
- Fomentar la consciència i l’ús eficaç dels objectius d’aprenentatge i els criteris d’avaluació com a fonament per a un aprenentatge significatiu i autònom.
- Prendre consciència de l’aprenentatge i reflexionar sobre el que estem aprenent i com ho estem aprenent.
- Diferenciar entre resumir i sintetitzar.
- Justificar la necessitat d’estructurar i sintetitzar allò que s’aprèn i de la consciència del procés seguit per aprendre, per tal de poder-ho transferir a noves situacions.
Continguts
- L’espiral com a eix vertebrador del procés d’aprendre i avaluar.
- El diari d’aprenentatge.
- L’autoregulació a partir dels objectius i criteris d’avaluació.
- Diferències entre resumir i sintetitzar.
- La transferència dels aprenentatges a noves situacions.
Criteris d’avaluació
- Aplicar l’espiral d’aprenentatge a una SA de l’aula.
- Elaborar i valorar l’aplicació d’un diari d’aprenentatge relacionat amb una SA que contempli el procés de l’espiral d’aprenentatge i integri diversos instruments d’avaluació.
- Analitzar com “el diari” ha ajudat a reflexionar sobre les pròpies experiències d’aprenentatge, registrar el propi progrés i identificar àrees de millora, de satisfacció, d’interès o d’incertesa.
- Compartir propostes creatives que ajudin l’alumnat a fer visibles els seus esquemes previs.
- Compartir propostes creatives que ajudin a dissenyar bé els objectius d’aprenentatge i a visualitzar com els alumnes fan seus els objectius i els criteris d’avaluació.
- Dissenyar estratègies que ajudin l’alumnat a autovalorar-se i/o coavaluar-se per tal de reflexionar sobre el seu procés d’aprenentatge i millorar-lo.
- Explicar, a partir propostes, com podem ajudar l’alumnat a reflexionar sobre el feedback rebut i identificar accions que poden prendre per millorar.
- Conèixer, crear i compartir eines que ajudin l’alumnat a organitzar i sintetitzar allò que aprenen, a valorar-ho i a fer-ne transferència a noves situacions.
Equip formatiu
Pere Vilaseca i Canaleta
Mestre jubilat format en Entorns Virtuals d’Aprenentatge i en Avaluació Formativa i membre dels grups de treball AVALUAR x APRENDRE de Rosa Sensat i el grup d’avaluació de la XARXA KHELIDON.
Guida Al·lès i Pons
Mestra i formadora acompanyant diversos centres en millorar la competència lingüística i els projectes de treball. Membre de l’equip del Tresor de Recursos.
Altres membres del grup d’avaluar per aprendre que faran de tutors personals de les persones inscrites
