Etapa educativa: Educació Primària i Secundària
Durada: 20 hores certificades
Horari de curs:7, 8 i 9 de juliol de 15h a 19h
Aquesta formació demana 15 hores de curs (12h + 3h de tasca personal), assistència a 3 debats de Tema General a escollir.
Com crear comunitat lectora en escoles on conviuen moltes llengües?
En un entorn escolar on conviuen moltes llengües i realitats culturals diverses, el foment de la lectura en català esdevé una eina clau per a la cohesió, la inclusió i l’arrelament. Aquesta formació ofereix eines i estratègies per treballar la mediació literària com a via per fomentar l’ús del català de manera significativa i compartida.
Objectius
- Identificar els elements clau de la mediació literària com a eina per fomentar l’ús del català en contextos multilingües.
- Analitzar i valorar diferents pràctiques lectores que afavoreixen el vincle emocional amb la llengua.
- Dissenyar propostes de mediació literària inclusives i contextualitzades per a l’alumnat de primària i secundària.
- Integrar la diversitat lingüística i cultural de l’aula com un recurs per a la lectura compartida i el foment del català.
Continguts
Sessió 1. Per què llegir en català en un context multilingüe?
- El català com a llengua d’acollida, de relació i de vincle: reptes i possibilitats.
- La lectura com a espai d’identificació, reconeixement i cohesió.
- Conceptes clau de la mediació literària: prescripció, mediació i comunitat lectora.
- Experiència real de centre: pràctiques per promoure la lectura en català a secundària i primària.
Sessió 2. Dinàmiques i estratègies per mediar literatura
- Eines i recursos de mediació literària per al foment del català: clubs de lectura, lectures compartides, trobades amb autors i editors, lectures apadrinades…
- Activació del bagatge lingüístic i cultural de l’alumnat a través de la literatura.
- Com escollir llibres que facin de pont: criteris de selecció i exemples pràctics.
- Disseny de situacions de lectura significativa en català que afavoreixin la participació activa.
Sessió 3. Disseny d’una proposta pròpia
- Acompanyament en la creació d’una proposta de mediació literària adaptada a la realitat de cada participant.
- Compartició, revisió col·lectiva i millora de les propostes.
Reflexió final: com sostenir projectes de lectura en català que siguin inclusius, significatius i viables al llarg del temps.
Persona formadora
Maria Gajas
Llicenciada en Humanitats i Màster en Biblioteca Escolar i Promoció de la Lectura. És Mediadora literària, professora de llengua catalana a secundària i formadora de mestres en l’àmbit de la lectura, la literatura i la biblioteca escolar. Coordina el projecte de Biblioteques Escolars i promoció de la lectura de les Escoles Vedruna, col·labora amb biblioteques públiques i llibreries dinamitzant clubs de lectura per a infants i joves, i assessora centres educatius en el disseny i desenvolupament de projectes de biblioteca escolar i foment lector.
