Piábamos. Habíamos hablado tanto del ojo que salta el muro, la vida más allá de la clase, la transformación de los patios, los jardines, la escuela en el bosque, el entorno, la comunidad… Habíamos leído tanto sobre la necesidad de naturaleza, de movimiento, de que mejor descalzos, de acondicionar los espacios, los ambientes… Se nos había llenado la boca de tanta libertad, de cultura de la infancia, de sus derechos, de la participación, del bienestar, de respeto, de vida… Teníamos la cabeza llena de pájaros preciosos y hermosos cantos, con plumas doradas, con alas de utopías. Ahora los pájaros vuelan fuera. Y los anhelamos desde nuestras jaulas.
Consejo de redacción de Infancia en Cantabria
Página abierta. Loris Malaguzzi, 100 años
Se cumplen, este 23 de febrero, cien años del nacimiento de Loris Malaguzzi (1920-1994). En Correggio, localidad natal del pedagogo italiano, y en Reggio Emilia hemos tenido la ocasión emocionante de soplar las cien velas y de participar en las diversas iniciativas educativas, sociales y culturales que se han organizado para recordar la extraordinaria actualidad de su pensamiento y obra.
Alfredo Hoyuelos
Me han pedido que reflexione sobre una de estas prácticas innovadoras: los espacios abiertos y la libre circulación de los niños y niñas. Y que lo haga no –o no solo– a título personal sino en el marco de la perspectiva científica de una de las teorías que más impronta ha dejado en el campo del desarrollo de los niños: la teoría del vínculo afectivo.
Marta Sadurní
Escuela 0-3. Tres escalones y un montón de historietas
Sentadas cerca de la montañita de los tres escalones podemos observar el movimiento de ir y venir de muchos niños y niñas. Niños y niñas atareados con sus propuestas, solos o en pequeño grupo. Vemos cómo se mueven de un lugar para otro, cómo exploran las posibilidades implícitas en la naturaleza y cómo satisfacen sus necesidades motrices.
Eva Sargatal
El municipio de Leganés, situado en la zona sur de Madrid, actualmente tiene el gran privilegio de conservar y continuar manteniendo de manera sistemática el trabajo de tarde con familias dentro del Programa de Casas de Niños municipal.
Beatriz Carabanchel, Verónica Huete , Yolanda Zapardiel
Qué vemos, cómo lo contamos. «¡Oh, un charco!»
La continua aprobación que buscan los niños y las niñas por parte de las personas mayores ensombrece su crecimiento. Esta reflexión, como adultos, nos invita a ejercer un sentido de la responsabilidad para y con sus derechos como personas libres e independientes.
Susana de Iscar
Escuela 3-6. Un bosque dentro de clase
Ha sido un honor conocer a poetas de pequeñas manos que piensan y hablan en el idioma de la construcción. En mi clase de 5 años surgió el proyecto «el bosque», un minimundo que quisieron explorar durante el primer trimestre de curso.
Gema Ortega Castillo
Escuela 3-6. Práctica psicomotriz y coherencia educativa
La observación de mi primera sesión de práctica psicomotriz voló por los aires lo que hasta entonces creía que debía ser una relación de enseñanza-aprendizaje (yo te enseño-tú aprendes) y se instalaron en mí preguntas pedagógicas vigentes hasta hoy: ¿cómo aprenden los niños y las niñas?, ¿en qué tipo de situaciones?, ¿a qué distancia ha de situarse el adulto?, ¿desde fuera o desde dentro?, ¿cómo se construye el pensamiento y qué relación tiene con el cuerpo y el movimiento?, ¿la creatividad es punto de partida o de llegada?
Estefanía Sosa
Infancia y sociedad. La competitividad infantil a debate
A raíz de un debate surgido en el centro escolar de mi hija y mi hijo, he tenido la oportunidad de reflexionar y leer mucho sobre el concepto de competitividad. Este es un aspecto que suscita tanto firmes defensores como fervientes opositores dentro de las comunidades educativas.
Arene Ruiz
Qué descubrimos, qué creamos. Un bosque mágico y encantado que surge junto a niños y niñas
Hacía días que muchas de las propuestas de investigación que se preparaban dejaban de tener interés, se exploraba con rapidez y niños y niñas buscaban espacios y objetos para crear escenarios de juego simbólico, olvidando el objetivo de investigación propuesto inicialmente. La observación de este hecho llevó a la maestra a buscar otras propuestas, y así es como nació «el bosque encantado».
Gemma Serra, Mar Hurtado
Derechos del niño. Conmemoramos la Convención sobre los Derechos del Niño
Las Naciones Unidas aprobaron esta Convención en 1989. El Estado español la adoptó el 26 de enero de 1990 y la ratificó el 6 de diciembre del mismo año. Publicamos una versión redactada para los niños, simplificada y reducida por la Fundación Basso (Italia).
Revista Infancia
Libros al alcance de los niños. Páginas llenas de magia
Javier Sobrino
Mediateca. ¿Dónde habré guardado…? Symbaloo, facilitándonos la vida
Symbaloo es un recurso que nos permite agrupar diferentes contenidos de internet y hacer pequeños mix o pequeñas mezclas de distintos recursos en formato de bloques. La aplicación o plataforma está basada en la nube, y permite a los usuarios organizar y categorizar enlaces web en forma de botones de opción.
Consejo de redacción de Infancia en Madrid
