Editorial. La debida responsabilidad
Las y los profesionales de la educación actuamos con la debida responsabilidad sobre aquellos aspectos que definen la educación en su amplio espectro. Una responsabilidad serena en los tiempos que vivimos, que considera la escuela infantil como un lugar con las debidas garantías y saludable en los afectos y las relaciones que lo sustentan todo.
Revista Infancia
Página abierta. ¿Y si se suspenden las clases presenciales de nuevo?
El Colectivo de Maestros y Maestras de Educación Infantil de Cantabria redactó el documento «La vuelta a la escuela. Aunando las medidas sanitarias y educativas por una educación infantil digna y respetuosa con la infancia». Publicamos un extracto de dicho documento.
Sergio Díez Pérez, Sandra Mediavilla, Mónica Méndez Pernía, Manuel Sainz Fernández
Educar de 0 a 6 años. La educación emocional de 0-6 años
Abordar el desarrollo de competencias emocionales en los más pequeños siempre es una tarea emocionante, puesto que se observan muy pronto los frutos del trabajo educativo, sabiendo además que estas competencias los ayudan de manera concreta a estar a gusto consigo mismo y en el mundo, y a establecer relaciones satisfactorias con los demás.
Begoña Ibarrola
Escuela 0-3. Trenzando la presencia
Una reflexión coral a tres voces sobre la presencia de la persona adulta que acompaña a niñas y niños. Las tres voces parten de la vivencia, la experiencia y la reflexión conjunta que ha inspirado un momento de acompañamiento, trenzándose en armonía y confluyendo hacia una mirada común y enriquecida de la infancia.
Edurne Lekunberri, Inder Bhatti, Saioa Belzunegi
Escuela 0-3. Detalles que nos conducen a la escuela que queremos
Nuestra tarea educativa tendría que estar fundamentada sobre la búsqueda de escenarios propicios en los que los niños y las niñas puedan encontrarse seguros y acompañados. Favorecer y aumentar los momentos individuales de relación con el adulto es un camino que hemos decidido recorrer y que nos ha aportado resultados muy interesantes. Es, pues, en esta dirección, que queremos seguir trabajando.
Sandra Sanz
Qué vemos, cómo lo contamos. ¿Se reconocen en las sombras?
Cada día el sol entra por las ventanas. Las sombras hacen acto de presencia y son motivo de curiosidad y de juego. Además, van observando cómo el sol «se va moviendo» a través de la clase.
Maria Vendrell
Escuela 3-6. El movimiento de los caracoles
Día de lluvia, afuera todo estaba mojado. Nuestro patio, sencillo, con un suelo irregular, de arena y grava, se había llenado de charcos. Esto nos gusta, seguro que encontramos un rato para calzarnos las botas y salir a salpicarnos y remover esta agua oscura de color de chocolate. Llegó Marina con un caracol en las manos, que se movía valiente y curioso, levantando los cuernos.
Mar Hurtado
Escuela 3-6. Un deseo: otra escuela es posible
Todo comienza con un recuerdo de infancia que me venía a la memoria una y otra vez. Los días más felices que recuerdo de aquella época eran aquellos en los que mi madre venía al cole para participar en alguna actividad: me sentía alegre, expectante, pues ella entraba en mi colegio y yo podía compartirlo.
Mónica Viña
Infancia y salud. Compartamos el funcionamiento del sueño de los niños y las niñas
Nos pasamos un tercio de nuestra vida durmiendo, por lo tanto la calidad y cantidad de sueño se relacionan directamente con una buena salud y calidad de vida. Cada vez son más las evidencias de la influencia de los trastornos del sueño en el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social de los niños y las niñas. De la misma forma, no se puede ignorar que es el origen de una importante fuente de estrés familiar.
Sònia Asensio
Derechos del niño. Conmemoramos la Convención sobre los Derechos del Niño
Esta Convención fue aprobada por las Naciones Unidas en 1989. El Estado español la adoptó el 26 de enero de 1990 y la ratificó el 6 de diciembre del mismo año. La versión que aquí se publica se ha redactado para los niños, simplificada y reducida por P. Benevene, F. Ippolito y F. Tonucci para la Fundación Basso (Italia), www.fondazionebasso.it. Se invita a las administraciones locales, las escuelas y las asociaciones a utilizar libremente esta versión, para favorecer la máxima difusión y comprensión de este documento fundamental entre niños y jóvenes.
Revista Infancia
Qué descubrimos, qué creamos. La interacción con el entorno natural
Las educadoras hemos de ser sensibles a las situaciones en las que los pequeños muestran un vivo interés por determinados elementos del entorno –una mariquita, una araña, la corteza de un árbol…–, animándolos a observar de manera respetuosa, a hacerse preguntas, intentar buscar posibles respuesta a las mismas…, al fin y al cabo, investigar.
Consejo de redacción de Infancia en Euskadi
Informaciones. Historia de una amistad. En los 40 años del Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia
A la memoria de Irene Balaguer, que es la persona con más responsabilidad en esta historia de amistad
David Altimir
Libros al alcance de los niños
Nerea Alzola
Mediateca. Recursos al alcance
Salvador Alcón del Consejo de Infancia en Murcia
Revista Infancia
