Proyectada es una escuela provocadora, con la intención de tocar los temas candentes que se debaten en los centros educativos. Tiene el propósito de ofrecer un espacio en el que profesionales de la educación ayuden a reflexionar.
El tema general apunta conceptos incómodos, pero necesarios: dignidad y educación, la rebelión hacia una escuela democrática.
A su alrededor, se organizarán diferentes mesas redondas abiertas a todo el mundo, con ponentes de distintos ámbitos, para escuchar puntos de vista diversos y puede que contrapuestos. Se requiere, por un lado, saber escuchar, y, por el otro, aprender a incorporar otras visiones.
Se ha potenciado la generación de espacios plurales, con la presencia de activistas sociales, periodistas, sindicatos y sociólogos, acompañados de voces de docentes que ayudarán a hacer aterrizar el discurso en el aula. Hay que animarse a escuchar, a participar y generar debate donde se trate todo lo que se necesite expresar y comprender.
Como en cada edición de la Escuela de Verano, se recogerán las aportaciones por escrito para incorporarlas a un documento que se entregará al Departamento de Educación para su posterior seguimiento.
Franja B, Infantil (3-6)
Lunes 1, martes 2, miércoles 3, jueves 4 de julio,
de 15.30 a 18.30 h
Escritura y situaciones de aprendizaje en Educación Infantil: ¿qué podemos imaginar?
Gino Ferri
La formación profundiza en uno de los temas más relevantes que conciernen el segundo ciclo de Educación Infantil, el aprendizaje de la escritura, con respecto al cual plantea un nuevo paradigma de pensamiento y acción fundamentado en argumentos sólidos y referencias culturales acertadas. Además, en plena coherencia con la idea de situaciones de aprendizaje propuesta por el nuevo currículum.
Franja C, Infantil (3-6)
Lunes 8, martes 9 de julio,
de 9.30 a 13.00 h y de 15.30
a 18.00 h
Lenguajes en relación.Los lenguajes gráfico, fotográfico y musical en acción en la ciudad entendida como contexto de experimentaciones multisensoriales.
Mara Davoli y Gino Ferri
La formación se plantea como una oportunidad para seguir profundizando en el tema de los distintos lenguajes, entendidos como importantísimos recursos a nivel cognitivo, comunicativo y expresivo. En esta propuesta el enfoque se centra en los lenguajes gráfico, fotográfico y musical, en torno a los cuales se procurará valorar por completo todas sus posibles sinergias. Para ello, prácticamente todos los ejemplos que se presentarán tendrán que ver con experiencias realizadas en el contexto de la ciudad, pensada y vivida como gran laboratorio que permite experiencias importantes y enriquecedoras a través de múltiples lenguajes en mutua relación.
Franja C, Transversal
Jugar importa. Ficción digital infantil y juvenil y educación estética
Lucas Ramada
Mientras que el 78 % de la población en edad de escolarización obligatoria consume regularmente formas digitales de ficción, este campo de la cultura contemporánea es un espacio desconocido para las instituciones educativas y para la mayoría de los docentes. Proponemos este curso para que el profesorado vea las posibilidades comunicativas que este tipo de obras presenta a la hora de ofrecer educación literaria al alumnado y adquieran una serie de herramientas críticas con las que poder valorar críticamente las obras, seleccionarlas según sus contextos educativos, así como empezar a pensar posibles maneras de introducirlas en el aula y en la biblioteca del centro.
La Asociación Pikler Madrid ya es una realidad
El sábado 24 de febrero, en una jornada de presentación y formación, iniciaba su andadura oficial la Asociación Pikler de Madrid. En el Centro Cultural Rafael de León de la ciudad, comenzaba esta jornada educativa con la presentación de las personas que han dado origen e impulsado este proyecto, todas ellas en formación actualmente en el Instituto Pikler-Lóczy de Budapest: Paula Nuño, Óscar Gómez Barrero, Marga Mora, Miriam Prada y Eduardo Rodríguez Huete. Son profesionales que tienen en común una trayectoria como docentes en Educación Infantil que complementan con formaciones en pedagogías activas, disciplina positiva, psicomotricidad y pedagogía Waldorf.
En palabras de sus fundadores, la entidad nace con el convencimiento de la importancia de tener una asociación en aquellos territorios donde hay un gran movimiento que se interesa por esta pedagogía, para poder ofrecer, acercar, regular y compartir un modelo de la forma más veraz y accesible para un gran número de personas que comparten interés e inquietudes, tanto en la propia comunidad como a través de la cooperación con el resto de asociaciones nacionales e internacionales.
La idea se empieza a gestar en el año 2018, cuando la propia experiencia de la formación en Budapest genera en este equipo una reflexión sobre la práctica educativa y el compromiso con la infancia y, alentados por Eszter Mózes, se empieza a construir desde los cimientos la base de este proyecto.
Las ponencias en torno al Acompañamiento del movimiento libre corrieron a cargo de Eszter Mózes, Borbála Szentpétery y Timea Juhász, que profundizaron en los ámbitos y dimensiones de la pedagogía pikleriana, tanto de la casita como de los espacios de juego Pikler JátékTér®. Carmen Pascual, cuarta ponente, ponía el acento en la importancia de la observación y de la autoobservación, del cuidado y del proceso intuitivo en el acompañamiento y respeto a la infancia.
Se cerraba la jornada con una mesa redonda en la que las ponentes contestaron a las preguntas y cuestiones que habían surgido tras las charlas.
Las pausas generaron entre las personas participantes una oportunidad para los reencuentros, para los tiempos de conversación y para compartir las emociones sentidas.
Desde este espacio les deseamos toda la suerte y energía para mantener el espíritu y el compromiso que les une por una infancia cuidada y respetada.
