Infància 261
Títol
Autor
Revista Infància
Editorial. Drets que deixen petjada
Si haguéssim de comptar les vegades que s’ha escrit i parlat sobre els drets dels infants ens caldrien, probablement, els dits de les mans de tots els que ara mateix llegim aquest text.
Revista Infància
Experiències. El diable és en els detalls
Diu Mercè Rodoreda que «les coses importants són sempre les que no ho semblen» i és realment en els petits gestos on s’amaguen aquelles situacions que, per més que disfressem amb adjectius com dolces, petites o subtils, responen a formes de violència. Detectar-les i apartar-les de la nostra pràctica és tot un repte, però també una obligació.
Equip educatiu del CEIF Arraona
Revista Infància
Títol
Sumari 261
Autor
Revista Infància
Títol
Editorial. Drets que deixen petjada
Si haguéssim de comptar les vegades que s’ha escrit i parlat sobre els drets dels infants ens caldrien, probablement, els dits de les mans de tots els que ara mateix llegim aquest text.
Autor
Revista Infància
Títol
Experiències. El diable és en els detalls
Diu Mercè Rodoreda que «les coses importants són sempre les que no ho semblen» i és realment en els petits gestos on s’amaguen aquelles situacions que, per més que disfressem amb adjectius com dolces, petites o subtils, responen a formes de violència. Detectar-les i apartar-les de la nostra pràctica és tot un repte, però també una obligació.
Autor
Equip educatiu del CEIF Arraona
Títol
Vols comprar aquest exemplar ?
Autor
Revista Infància
Títol
Autor
I tu, què en penses? Quina utilitat creus que han de tenir les xarxes socials dins els centres?
Des de la revista Infància, llancem la pregunta i esperem la vostra resposta a les xarxes socials, perquè generar debat dels temes que envolten l’educació sempre és necessari.
Revista Infància
Referents. Els temps i els dies d’Alexandre Galí (1886-1969)
Nascut a Camprodon, Alexandre Galí i Coll és un dels pedagogs catalans del primer terç del segle XX de més relleu. El 1909 fa de professor a l’Escola de Mestres de Joan Bardina. A Terrassa dirigeix l’Escola Vallparadís, una de les primeres escoles noves de Catalunya. Prat de la Riba li proposa d’iniciar les Escoles d’Estiu des del Consell d’Investigació Pedagògica, més tard Consell de Pedagogia. Des d’aquest organisme crea i dirigeix el Butlletí dels Mestres. L’any 1922 dirigeix l’Escola Montessori i el 1924, amb la dictadura de Primo de Rivera, crea l’Escola Blanquerna. Col·labora amb l’Associació Protectora de l’Ensenyança Catalana i és autor de diversos llibres de didàctica de la llengua. La mesura objectiva del treball escolar és un llibre que, amb adaptacions, continua essent actual. Fa de secretari del Consell de Cultura de la Generalitat i el 1936 ocupa la càtedra de Metodologia de l’Ensenyament del Llenguatge a la Universitat de Barcelona. Després de la guerra s’exilia i, en tornar, es dedica a feines editorials, el principal fruit de les quals és la monumental Història de les institucions i del moviment cultural a Catalunya, 1900-1936. Xavier Besalú l’encerta de ple quan diu que amb ell neix la pedagogia catalana contemporània i que va ser la baula que va propiciar que, durant el franquisme, els mestres renovadors connectessin amb la rica tradició pedagògica d’abans de la guerra.
David Pujol i Fabrelles
Plana oberta. Benestar?
L’escola té la seva manera de fer, s’escolta, es revisa i es repensa contínuament, però cal un respecte per les seves normes perquè no són arbitràries. Una de les necessitats dels infants és aprendre a viure en grup i això comporta avantatges, però també límits.
Sílvia Majoral
Educar de 0 a 6 anys. El benestar a l’educació infantil
L’evolució dels infants no és immediata, necessiten temps i cal que els el garantim. Respectar els ritmes dels infants és condició indispensable per procurar-los seguretat i benestar emocional.
Maria Vinuesa
Experiències. Reflexions entorn de l’autonomia
Treballar amb criatures petites és una gran responsabilitat que comporta el compromís de reflexionar sobre el perquè de les nostres pràctiques educatives. I és que creiem important raonar què hi ha al darrere del que fem amb els infants, per adonar-nos així de què estem prioritzant exactament quan fem determinades actuacions amb ells.
Nora Hernández Herrera
Experiències. La participació o la cooperació primerenca, clau de l’autonomia al 0-3
Si l’entorn del bebè respecta, protegeix i dona suport a aquesta capacitat incipient de participar, donant espai i temps perquè intervingui en la tasca que la persona adulta li proposa, la seva resposta serà inicialment un gest mínim d’acceptació, interès o col·laboració, però es convertirà aviat en atenció mantinguda, consciència de si mateix i de l’entorn, aprenentatge autònom, respecte, curiositat, iniciativa, personalitat proactiva, etc.
Inge Axpe et al.
Bones pensades. Amb dedicació i gaudi: jocs de dits
El “Ralet, ralet”, l’“Aquest és el pare…” i altres jocs de falda són rituals que al juny, quan vaig començar les meves pràctiques amb els nens i les nenes d’Infantil 1 Petits de la Llar d’Infants Els Pins, ens van servir per començar a crear vincle.
Sofía Lourdes Hualde Correa
Experiències. La petita infància i els seus drets
L’equip educatiu de la Llar d’Infants el Rajolet teníem moltes ganes de reivindicar la importància de l’etapa educativa 0-3 anys. Creiem que aquesta etapa està molt poc valorada, i a la vegada observem que la funció de les escoles bressol encara està molt poc reconeguda per la societat en general.
Judit Campàs
L’entrevista. Conversa amb Anna Salvia «L’educació sexual comença en el moment en què l’infant arriba en aquest món.»
Psicòloga especialitzada en educació i salut sexual i escriptora de llibres de divulgació sobre sexualitat per a grans i petits, Anna Salvia atansa i aclareix alguns dubtes sobre com i quan cal portar l’educació sexual a l’escola.
Annia Vilaró
Infant i societat. Desenvolupament psicomotriu en atenció primerenca. La meravellosa experiència de treballar amb famílies basada en el respecte i l’autonomia
Em va impactar conèixer la doctora Emmi Pikler i els seus treballs. Els qui ens formem amb aquesta nova mirada treballem fonamentalment amb la família i, per descomptat, amb l’infant, però hi ha també una altra gran diferència: el nostre treball parteix de les competències del bebè. No neguem la deficiència, però busquem afavorir allò que pugui fer.
Liliana Briatore
Poesia. Poesia per al benestar
La poesia no només ajuda els més petits a adquirir el llenguatge, també fomenta el benestar en tots els àmbits: físic, psicològic i social, i contribueix a una relació positiva amb l’entorn.
Júlia Ferrer, Isabel Minguillón, transVersant la poesia
Llibres i benestar. Quan t’endinses en el teu refugi literari… i onze llibres on refugiar-nos
Existeix un instant gairebé màgic que sovint passa desapercebut quan llegim: aquell moment en què el món exterior es dissipa i només persisteixen les paraules impreses en el llibre. Aquest moment de lectura plena pot transformar-se en una font inesperada de benestar. Aquest espai íntim, gairebé sagrat, l’anomenarem «refugi literari».
Arianna Domínguez Gil, Queralt Girbau, Pol Asensio
Informacions
Neix l’Associació Pikler Catalunya i Balears
Les comunitats autònomes de Catalunya i les Illes Balears s’han agrupat, juntament amb la Casa Pikler Lóczy de Budapest, amb el desig d’apropar la mirada pikleriana als nostres territoris.
Revista Infància
Revista Infància
Títol
I tu, què en penses? Quina utilitat creus que han de tenir les xarxes socials dins els centres?
Des de la revista Infància, llancem la pregunta i esperem la vostra resposta a les xarxes socials, perquè generar debat dels temes que envolten l’educació sempre és necessari.
Autor
Revista Infància
Títol
Referents. Els temps i els dies d’Alexandre Galí (1886-1969)
Nascut a Camprodon, Alexandre Galí i Coll és un dels pedagogs catalans del primer terç del segle XX de més relleu. El 1909 fa de professor a l’Escola de Mestres de Joan Bardina. A Terrassa dirigeix l’Escola Vallparadís, una de les primeres escoles noves de Catalunya. Prat de la Riba li proposa d’iniciar les Escoles d’Estiu des del Consell d’Investigació Pedagògica, més tard Consell de Pedagogia. Des d’aquest organisme crea i dirigeix el Butlletí dels Mestres. L’any 1922 dirigeix l’Escola Montessori i el 1924, amb la dictadura de Primo de Rivera, crea l’Escola Blanquerna. Col·labora amb l’Associació Protectora de l’Ensenyança Catalana i és autor de diversos llibres de didàctica de la llengua. La mesura objectiva del treball escolar és un llibre que, amb adaptacions, continua essent actual. Fa de secretari del Consell de Cultura de la Generalitat i el 1936 ocupa la càtedra de Metodologia de l’Ensenyament del Llenguatge a la Universitat de Barcelona. Després de la guerra s’exilia i, en tornar, es dedica a feines editorials, el principal fruit de les quals és la monumental Història de les institucions i del moviment cultural a Catalunya, 1900-1936. Xavier Besalú l’encerta de ple quan diu que amb ell neix la pedagogia catalana contemporània i que va ser la baula que va propiciar que, durant el franquisme, els mestres renovadors connectessin amb la rica tradició pedagògica d’abans de la guerra.
Autor
David Pujol i Fabrelles
Títol
Plana oberta. Benestar?
L’escola té la seva manera de fer, s’escolta, es revisa i es repensa contínuament, però cal un respecte per les seves normes perquè no són arbitràries. Una de les necessitats dels infants és aprendre a viure en grup i això comporta avantatges, però també límits.
Autor
Sílvia Majoral
Títol
Educar de 0 a 6 anys. El benestar a l’educació infantil
L’evolució dels infants no és immediata, necessiten temps i cal que els el garantim. Respectar els ritmes dels infants és condició indispensable per procurar-los seguretat i benestar emocional.
Autor
Maria Vinuesa
Títol
Experiències. Reflexions entorn de l’autonomia
Treballar amb criatures petites és una gran responsabilitat que comporta el compromís de reflexionar sobre el perquè de les nostres pràctiques educatives. I és que creiem important raonar què hi ha al darrere del que fem amb els infants, per adonar-nos així de què estem prioritzant exactament quan fem determinades actuacions amb ells.
Autor
Nora Hernández Herrera
Títol
Experiències. La participació o la cooperació primerenca, clau de l’autonomia al 0-3
Si l’entorn del bebè respecta, protegeix i dona suport a aquesta capacitat incipient de participar, donant espai i temps perquè intervingui en la tasca que la persona adulta li proposa, la seva resposta serà inicialment un gest mínim d’acceptació, interès o col·laboració, però es convertirà aviat en atenció mantinguda, consciència de si mateix i de l’entorn, aprenentatge autònom, respecte, curiositat, iniciativa, personalitat proactiva, etc.
Autor
Inge Axpe et al.
Títol
Bones pensades. Amb dedicació i gaudi: jocs de dits
El “Ralet, ralet”, l’“Aquest és el pare…” i altres jocs de falda són rituals que al juny, quan vaig començar les meves pràctiques amb els nens i les nenes d’Infantil 1 Petits de la Llar d’Infants Els Pins, ens van servir per començar a crear vincle.
Autor
Sofía Lourdes Hualde Correa
Títol
Experiències. La petita infància i els seus drets
L’equip educatiu de la Llar d’Infants el Rajolet teníem moltes ganes de reivindicar la importància de l’etapa educativa 0-3 anys. Creiem que aquesta etapa està molt poc valorada, i a la vegada observem que la funció de les escoles bressol encara està molt poc reconeguda per la societat en general.
Autor
Judit Campàs
Títol
L’entrevista. Conversa amb Anna Salvia «L’educació sexual comença en el moment en què l’infant arriba en aquest món.»
Psicòloga especialitzada en educació i salut sexual i escriptora de llibres de divulgació sobre sexualitat per a grans i petits, Anna Salvia atansa i aclareix alguns dubtes sobre com i quan cal portar l’educació sexual a l’escola.
Autor
Annia Vilaró
Títol
Infant i societat. Desenvolupament psicomotriu en atenció primerenca. La meravellosa experiència de treballar amb famílies basada en el respecte i l’autonomia
Em va impactar conèixer la doctora Emmi Pikler i els seus treballs. Els qui ens formem amb aquesta nova mirada treballem fonamentalment amb la família i, per descomptat, amb l’infant, però hi ha també una altra gran diferència: el nostre treball parteix de les competències del bebè. No neguem la deficiència, però busquem afavorir allò que pugui fer.
Autor
Liliana Briatore
Títol
Poesia. Poesia per al benestar
La poesia no només ajuda els més petits a adquirir el llenguatge, també fomenta el benestar en tots els àmbits: físic, psicològic i social, i contribueix a una relació positiva amb l’entorn.
Autor
Júlia Ferrer, Isabel Minguillón, transVersant la poesia
Títol
Llibres i benestar. Quan t’endinses en el teu refugi literari… i onze llibres on refugiar-nos
Existeix un instant gairebé màgic que sovint passa desapercebut quan llegim: aquell moment en què el món exterior es dissipa i només persisteixen les paraules impreses en el llibre. Aquest moment de lectura plena pot transformar-se en una font inesperada de benestar. Aquest espai íntim, gairebé sagrat, l’anomenarem «refugi literari».
Autor
Arianna Domínguez Gil, Queralt Girbau, Pol Asensio
Títol
Informacions
Neix l’Associació Pikler Catalunya i Balears
Les comunitats autònomes de Catalunya i les Illes Balears s’han agrupat, juntament amb la Casa Pikler Lóczy de Budapest, amb el desig d’apropar la mirada pikleriana als nostres territoris.
Autor
Revista Infància
Títol
Portada i crèdits
Autor
Revista Infància
