Número 27. Las familias en la escuela
Títol
Autor
Infancia Latinoamericana
Editorial. Las familias en la escuela
“Mi abuela me quiso mucho por eso nunca me mando a la escuela,… porque la escuela que construyeron los que llegaron tenía paredes tan altas que impedía que los niños miraran el mar, aprendieran matemáticas contando las olas,calcularan distancias por el ruido del viento, iniciaran la escritura de sus nombres sobre la arena mojada, sin lápiz y sin papel…(Machado, 1996).
Ramona J. Bolívar
Tema. La reflexión en entorno al trabajo con familias
Nos encontramos frente a un artículo que muestra los resultados de un estudio crítico sobre las representaciones sociales de las familias en el municipio de Cota, surge de la inquietud de la práctica docente acerca de la compleja relación entre familia y escuela.
Este artículo presenta los principales hallazgos y reflexiones finales de la investigación “Trazos para la reflexión en torno al trabajo con familias1: Acercamiento a las representaciones sociales sobre la estrategia Escuela de Padres del municipio de cota2”, cuyo propósito fue realizar un estudio crítico sobre las representaciones sociales de familias, docentes y grupo interdisciplinar acerca de la estrategia Escuela de Padres que se realiza en el municipio de Cota. El presente estudio con enfoque cualitativo, permitió desde el análisis de contenido el acercamiento a las experiencias, sentires y saberes como una oportunidad para re-pensar el trabajo con familias que se da allí.
Daniela Cómbita Gordo, Carolina Díaz Pérez, María Camila Restrepo Calderón
Tema. Escuela y família (textos recopilados de la pedagoga Tere Majem)
Un recorrido cronológico, permite a la autora, acercarse a una temática central de la práctica y la reflexión que Tere Majem llevó a cabo durante su trayectoria profesional. Un recorrido que permite descubrir la coherencia de elaboración y crecimiento de una constante en su manera de hacer y entender la escuela: la relación con las familias.
Silvia Morón Sompolinski
Entrevista. Entrevista a Irene Balaguer (y III) La necesidad de redes y movimientos
Irene Balaguer estuvo en el grupo que impulsó esta revista. Durante muchos años fue su directora (cargo que compartía con Francesca Majó). Son innumerables las iniciativas que impulsó a favor de una educación de calidad para los más pequeños. Resultaba incansable en su afán por extender redes, más allá del país, por Europa, por el mundo. Falleció en diciembre de 2018, pero queda su obra, que mantendremos viva, y también la memoria de su palabra en la que debe ser una de las últimas entrevistas que se le hicieron y que publicamos en tres entregas.
Mercedes Blasi
Cultura y expresión. Tramas de infancias comunitarias
El presente artículo comparte la experiencia del Jardín Maternal Comunitario El Vagón Feliz de la provincia de Córdoba (Argentina). Emprender este escrito supuso volver sobre prácticas y tramas que se construyen diariamente, algunas de las cuales se han sostenido durante varios años, y otras que se reinventan a la luz de desafíos y transformaciones sociales y culturales.
Marina Yamila Yazyi, Cecilia Gaitan, Laura Barros
Experiencias. A Cielo Abierto
“A Cielo Abierto”
Miradas que hablan, gestos que reflejan el alma
Manos que hacen, exploran y crean
Sonidos y aromas que esperan ser descubiertos
Seres que se encuentran para pensar sentir junto a otros… que tejen una comunidad
Un espacio que se transforma al ritmo de las risas, el asombro y la comunión de las infinitas e excepcionales formas de ser y estar que los niños nos regalan…
Hacer juntos, sentir juntos, ser juntos…
Mariana Fulle, María José Correa, Sílvia Viazzo
Experiencias. Nuestro Jardín: Los chicos y las chicas del Barrio
Dirán que pasó de moda la locura,
Dirán que la gente es mala y no merece,
Más yo seguiré soñando travesuras
(acaso multiplicar panes y peces)
S. Rodríguez
Laura Escalada, Alicia White, Abigail Jara, Mercedes Rayces, Mariana Lorenzo, Silvina Caballero, Liliana Molina, Adriana García, Pamila Farias, Gabriela Olsiewicz
Reflexiones pedagógicas. El aula infantil, espacio de construcción de la interculturalidad
¿Cuántas veces participaste de un festejo tradicional en tu escuela?
Seguramente todos hemos sido parte de fiestas escolares, sea como actores en ocasiones o como observadores en otras.
Anita Tacuri Velasco, Mónica Solis Jarrín
Historia de la educación. El pensamiento de Jerome Bruner
La idea central del pensamiento de Bruner Pablo García Túnez podría expresarse así: El desarrollo de la mente no es fruto de la evolución biológica ni de la suma de biología y cultura, sino de la interacción dialéctica entre ambas…
Pablo García Túnez
Los 100 lenguajes de la infancia. Señales y garabatos: líneas juguetonas
Todos, niños y adultos, hacen líneas y garabatean. En cierto modo, todos dibujamos. Todos trazamos un plan de trabajo, garabateamos soluciones a un problema, para mostrar una dirección en la ciudad. Las líneas garabateadas se convierten en escritura aleatoria, rutas de movimiento que distraen la mano, juegan y entretienen el pensamiento. El cuaderno de croquis y bocetos es como un diario hecho en cualquier lugar, una invitación a la introspección, a anotar ideas, a un mapa de los sueños de la mano. El carácter provisional del diseño rechaza cualquier grandilocuencia. La velocidad, la lentitud, la violencia, la fragilidad o la voluptuosidad del gesto se muestran instantáneamente a través de un simple trazo (Poester, 2005).
Sandra Richter
Títol
Índice. Infancia latinoamericana. Número 27. Las familias en la escuela
Autor
Infancia Latinoamericana
Títol
Editorial. Las familias en la escuela
“Mi abuela me quiso mucho por eso nunca me mando a la escuela,… porque la escuela que construyeron los que llegaron tenía paredes tan altas que impedía que los niños miraran el mar, aprendieran matemáticas contando las olas,calcularan distancias por el ruido del viento, iniciaran la escritura de sus nombres sobre la arena mojada, sin lápiz y sin papel…(Machado, 1996).
Autor
Ramona J. Bolívar
Títol
Tema. La reflexión en entorno al trabajo con familias
Nos encontramos frente a un artículo que muestra los resultados de un estudio crítico sobre las representaciones sociales de las familias en el municipio de Cota, surge de la inquietud de la práctica docente acerca de la compleja relación entre familia y escuela.
Este artículo presenta los principales hallazgos y reflexiones finales de la investigación “Trazos para la reflexión en torno al trabajo con familias1: Acercamiento a las representaciones sociales sobre la estrategia Escuela de Padres del municipio de cota2”, cuyo propósito fue realizar un estudio crítico sobre las representaciones sociales de familias, docentes y grupo interdisciplinar acerca de la estrategia Escuela de Padres que se realiza en el municipio de Cota. El presente estudio con enfoque cualitativo, permitió desde el análisis de contenido el acercamiento a las experiencias, sentires y saberes como una oportunidad para re-pensar el trabajo con familias que se da allí.
Autor
Daniela Cómbita Gordo, Carolina Díaz Pérez, María Camila Restrepo Calderón
Títol
Tema. Escuela y família (textos recopilados de la pedagoga Tere Majem)
Un recorrido cronológico, permite a la autora, acercarse a una temática central de la práctica y la reflexión que Tere Majem llevó a cabo durante su trayectoria profesional. Un recorrido que permite descubrir la coherencia de elaboración y crecimiento de una constante en su manera de hacer y entender la escuela: la relación con las familias.
Autor
Silvia Morón Sompolinski
Títol
Entrevista. Entrevista a Irene Balaguer (y III) La necesidad de redes y movimientos
Irene Balaguer estuvo en el grupo que impulsó esta revista. Durante muchos años fue su directora (cargo que compartía con Francesca Majó). Son innumerables las iniciativas que impulsó a favor de una educación de calidad para los más pequeños. Resultaba incansable en su afán por extender redes, más allá del país, por Europa, por el mundo. Falleció en diciembre de 2018, pero queda su obra, que mantendremos viva, y también la memoria de su palabra en la que debe ser una de las últimas entrevistas que se le hicieron y que publicamos en tres entregas.
Autor
Mercedes Blasi
Títol
Cultura y expresión. Tramas de infancias comunitarias
El presente artículo comparte la experiencia del Jardín Maternal Comunitario El Vagón Feliz de la provincia de Córdoba (Argentina). Emprender este escrito supuso volver sobre prácticas y tramas que se construyen diariamente, algunas de las cuales se han sostenido durante varios años, y otras que se reinventan a la luz de desafíos y transformaciones sociales y culturales.
Autor
Marina Yamila Yazyi, Cecilia Gaitan, Laura Barros
Títol
Experiencias. A Cielo Abierto
“A Cielo Abierto”
Miradas que hablan, gestos que reflejan el alma
Manos que hacen, exploran y crean
Sonidos y aromas que esperan ser descubiertos
Seres que se encuentran para pensar sentir junto a otros… que tejen una comunidad
Un espacio que se transforma al ritmo de las risas, el asombro y la comunión de las infinitas e excepcionales formas de ser y estar que los niños nos regalan…
Hacer juntos, sentir juntos, ser juntos…
Autor
Mariana Fulle, María José Correa, Sílvia Viazzo
Títol
Experiencias. Nuestro Jardín: Los chicos y las chicas del Barrio
Dirán que pasó de moda la locura,
Dirán que la gente es mala y no merece,
Más yo seguiré soñando travesuras
(acaso multiplicar panes y peces)
S. Rodríguez
Autor
Laura Escalada, Alicia White, Abigail Jara, Mercedes Rayces, Mariana Lorenzo, Silvina Caballero, Liliana Molina, Adriana García, Pamila Farias, Gabriela Olsiewicz
Títol
Reflexiones pedagógicas. El aula infantil, espacio de construcción de la interculturalidad
¿Cuántas veces participaste de un festejo tradicional en tu escuela?
Seguramente todos hemos sido parte de fiestas escolares, sea como actores en ocasiones o como observadores en otras.
Autor
Anita Tacuri Velasco, Mónica Solis Jarrín
Títol
Historia de la educación. El pensamiento de Jerome Bruner
La idea central del pensamiento de Bruner Pablo García Túnez podría expresarse así: El desarrollo de la mente no es fruto de la evolución biológica ni de la suma de biología y cultura, sino de la interacción dialéctica entre ambas…
Autor
Pablo García Túnez
Títol
Los 100 lenguajes de la infancia. Señales y garabatos: líneas juguetonas
Todos, niños y adultos, hacen líneas y garabatean. En cierto modo, todos dibujamos. Todos trazamos un plan de trabajo, garabateamos soluciones a un problema, para mostrar una dirección en la ciudad. Las líneas garabateadas se convierten en escritura aleatoria, rutas de movimiento que distraen la mano, juegan y entretienen el pensamiento. El cuaderno de croquis y bocetos es como un diario hecho en cualquier lugar, una invitación a la introspección, a anotar ideas, a un mapa de los sueños de la mano. El carácter provisional del diseño rechaza cualquier grandilocuencia. La velocidad, la lentitud, la violencia, la fragilidad o la voluptuosidad del gesto se muestran instantáneamente a través de un simple trazo (Poester, 2005).
Autor
Sandra Richter
Títol
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