Número 29. Primera infancia y pandemia: Aprendizajes y desafíos (1)
Títol
Autor
Editorial. Primera Infancia y Pandemia: Aprendizaje y desafíos (1)
La pandemia de coronavirus, que azota al mundo estos últimos meses, no sólo se constituye en una crisis sanitaria, sino que también y de manera relevante, en una crisis social y humanitaria. La desigualdad preexistente del COVID-19 se encontró con una América Latina impactada por cuarenta años de implementación de las políticas del modelo neoliberal.
Consejos de redacción de México, Uruguay y Colombia
Tema. Aprendizajes en tiempos de pandemia
En octubre de 2019, se produce en Chile un estallido social, y el hito que lo inicia es el alza del pasaje del Metro de Santiago, rechazado primeramente por los estudiantes; sumándose pronto, diversos movimientos sociales. Este hecho, trasciende a los partidos políticos y clases sociales y plantea un profundo descontento con el modelo socioeconómico neoliberal que ha llevado al país a una enorme desigualdad social y económica, y un alto costo de vida. Se suman a esas demandas, el reclamo por abusos de poder, casos de corrupción, colusión en bienes de primera necesidad, aumento del desempleo, precariedad laboral y un sistema de pensiones que deja en la pobreza a miles de personas jubiladas, entre otras.
Consejo de redacción de Chile
Tema. Recuperar la esperanza en tiempos de pandemia, visibilizar y atender prioritariamente a la infancia
Noviembre de 2020
Cuando el 28 de febrero de 2020 se registró en México el primer caso de Covid 19 se ignoraban los efectos de la enfermedad en las niñas y los niños más pequeños. Ahora, después de nueve meses, se sabe que también puede afectarlos gravemente, sobre todo si tienen condiciones de vulnerabilidad como desnutrición, obesidad o enfermedades crónicas.1 Por desgracia, de acuerdo con cifras oficiales, desde el 13 de abril en que se registró la primera muerte de una niña de dos años2 y hasta el 13 de julio, habían muerto en nuestro país 125 niñas, niños y adolescentes de entre 0 y 17 años y 7,377 habían resultado contagiados.3 De las niñas, niños y adolescentes que enfermaron 2,054 tenían entre 0 y 5 años – 28 de cada 100- y 73 de los que fallecieron, esto es más de la mitad, aunque la mortalidad fue mayor entre los más pequeños: 31 niñas y niños menores de 1 año y 27 de 1 año murieron en el periodo, 5 y 6% respecto del número de enfermos confirmados hasta esa fecha para cada segmento de edad.
María Cecilia Oviedo Mendiola, Norma Castillo, René Sánchez, Jennifer Haza
Entrevista. Entrevista Patricia Redondo. Ser guardianes de las preguntas de las niñas y niños durante la pandemia
Desde el lugar que hablo, desde la Argentina, veo que la escuela volvió al centro del debate, la escuela pública tan atacada, tan denostada, que se piensa anquilosada, (algunos sectores) dicen que está fuera de época, los empresarios le reclaman que no responde a las necesidades del mercado y que por otro lado tampoco a las necesidades de las culturas juveniles, es decir atravesadas por múltiples demandas. Pareciera que no respondía, pero al momento de cerrar las escuelas por el aislamiento preventivo, la escuela empieza adquirir un valor, de golpe las familias se hacen cargo de la crianza las 24 horas por 7 días. Se empiezan a dar cuenta y a preguntarse ¿cómo le hace un maestro con niños igual que mis hijos, pero con 30 niños más?, ¿Cómo se enseña algo que yo sé, pero no sé cómo enseñarlo? Empieza a haber un efecto de reconocimiento, por lo menos en las comunidades van reconociendo a los profesores y al mismo tiempo sucedió algo muy interesante, el sistema educativo por más de dos siglos trabajó para separarse de las familias, y ahora tuvo que volverse a plantearse un proceso de vinculación no desde las escuelas, sino desde las familias como mediadoras de las propuestas de enseñanza. Por eso la escuela, por ejemplo en nuestro país, se tuvo que acercar a las familias a través de todos los medios propuestos, para que sean las familias, quien narren, jueguen, quienes armen series numéricas.
Jennifer Haza, René Sánchez
Cultura y expresión. Educación y arquitectura: esencias de una utopía
¿Saben dónde descubrí una de las más bellas escuelas que jamás he conocido? Fue en un pequeño pueblecito en el sur de Mali, a la sombra de un mango. Era allí donde se reunían niños y niñas, llegados de distintos poblados, ya fuera a pie o en bicicleta, solos o acompañados por aquellos amigos y amigas que se encontraban camino a la escuela…
Mireia López Martínez, Xavi Rodríguez Soriano
Experiencias. Bitácora de una maestra rural en tiempo de pandemia
De repente nos encontramos sumergidxs en un escenario totalmente diferente al que estábamos acostumbradxs.2 Enfrentamos una pandemia que nos impidió volver a encontrarnos dentro del aula. A pesar de que en la escuela rural podemos notar varias adversidades y problemáticas, esta fue la más grande hasta el momento.
Alejandra Bianciotti, Daniela Sposato
Experiencias. Percepciones de las maestras ante los retos y desafíos de la virtualidad
En Perú, como en todo el mundo, por la pandemia del coronavirus, se desarrollan clases virtuales en todos los niveles educativos. Este también es el caso de la educación infantil, particularmente de 3 a 5 años de edad. Por ello, resulta interesante reflexionar sobre las experiencias que algunas maestras vienen vivenciando con las niñas y los niños de estas edades. Para desarrollar esta reflexión, les pedimos a algunas docentes de escuelas urbanas y rurales que compartan sus opiniones respecto a las dificultades que enfrentan para el trabajo virtual y el proceso de adaptación de las y los estudiantes.
Patricia Vergara Bao, Vanessa Sánchez Jiménez
Experiencias. Experiencias con nuestros niños y niñas en tiempos de Pandemia
De un día para otro, el mundo cambio, el 2020 trajo consigo un enemigo invisible que modificó por completo todas nuestras actividades. Salir era peligroso y nuestra casa se convirtió en un espacio seguro en el cual se concentrarían todas las actividades cotidianas.
Dr. Miguel Palacios Varas, Mgs. Ana Tacuri Velasco
Reflexiones pedagógicas. Bucear en la incertidumbre
“Ésta es la variable que hemos obviado durante demasiado tiempo, tal vez porque el amor nos da miedo, ya que es la única energía del universo que el ser humano no ha aprendido a manejar a su antojo” Albert Einstein
Maestra Karen Rijo
Historia de la educación. Gloria Fuertes (1917-2017): aportación a la literatura para los más pequeños
Hace más de cien años del nacimiento de Gloria Fuertes y queremos recordar su figura, y en especial su aportación literaria para los más pequeños.
Consejo de redacción de Infancia de Madrid
Los 100 lenguajes de la infancia. ¿Es todo verdad?
“La escuela es, sobre todo, gente.
Gente que trabaja, que estudia,
que se alegra, se conoce, se aprecia.”
(Paulo Freire)
Priscila Basílio
Títol
Índice. Número 29. Primera infancia y pandemia: Aprendizajes y desafíos (1)
Autor
Revista Infancia
Títol
Editorial. Primera Infancia y Pandemia: Aprendizaje y desafíos (1)
La pandemia de coronavirus, que azota al mundo estos últimos meses, no sólo se constituye en una crisis sanitaria, sino que también y de manera relevante, en una crisis social y humanitaria. La desigualdad preexistente del COVID-19 se encontró con una América Latina impactada por cuarenta años de implementación de las políticas del modelo neoliberal.
Autor
Consejos de redacción de México, Uruguay y Colombia
Títol
Tema. Aprendizajes en tiempos de pandemia
En octubre de 2019, se produce en Chile un estallido social, y el hito que lo inicia es el alza del pasaje del Metro de Santiago, rechazado primeramente por los estudiantes; sumándose pronto, diversos movimientos sociales. Este hecho, trasciende a los partidos políticos y clases sociales y plantea un profundo descontento con el modelo socioeconómico neoliberal que ha llevado al país a una enorme desigualdad social y económica, y un alto costo de vida. Se suman a esas demandas, el reclamo por abusos de poder, casos de corrupción, colusión en bienes de primera necesidad, aumento del desempleo, precariedad laboral y un sistema de pensiones que deja en la pobreza a miles de personas jubiladas, entre otras.
Autor
Consejo de redacción de Chile
Títol
Tema. Recuperar la esperanza en tiempos de pandemia, visibilizar y atender prioritariamente a la infancia
Noviembre de 2020
Cuando el 28 de febrero de 2020 se registró en México el primer caso de Covid 19 se ignoraban los efectos de la enfermedad en las niñas y los niños más pequeños. Ahora, después de nueve meses, se sabe que también puede afectarlos gravemente, sobre todo si tienen condiciones de vulnerabilidad como desnutrición, obesidad o enfermedades crónicas.1 Por desgracia, de acuerdo con cifras oficiales, desde el 13 de abril en que se registró la primera muerte de una niña de dos años2 y hasta el 13 de julio, habían muerto en nuestro país 125 niñas, niños y adolescentes de entre 0 y 17 años y 7,377 habían resultado contagiados.3 De las niñas, niños y adolescentes que enfermaron 2,054 tenían entre 0 y 5 años – 28 de cada 100- y 73 de los que fallecieron, esto es más de la mitad, aunque la mortalidad fue mayor entre los más pequeños: 31 niñas y niños menores de 1 año y 27 de 1 año murieron en el periodo, 5 y 6% respecto del número de enfermos confirmados hasta esa fecha para cada segmento de edad.
Autor
María Cecilia Oviedo Mendiola, Norma Castillo, René Sánchez, Jennifer Haza
Títol
Entrevista. Entrevista Patricia Redondo. Ser guardianes de las preguntas de las niñas y niños durante la pandemia
Desde el lugar que hablo, desde la Argentina, veo que la escuela volvió al centro del debate, la escuela pública tan atacada, tan denostada, que se piensa anquilosada, (algunos sectores) dicen que está fuera de época, los empresarios le reclaman que no responde a las necesidades del mercado y que por otro lado tampoco a las necesidades de las culturas juveniles, es decir atravesadas por múltiples demandas. Pareciera que no respondía, pero al momento de cerrar las escuelas por el aislamiento preventivo, la escuela empieza adquirir un valor, de golpe las familias se hacen cargo de la crianza las 24 horas por 7 días. Se empiezan a dar cuenta y a preguntarse ¿cómo le hace un maestro con niños igual que mis hijos, pero con 30 niños más?, ¿Cómo se enseña algo que yo sé, pero no sé cómo enseñarlo? Empieza a haber un efecto de reconocimiento, por lo menos en las comunidades van reconociendo a los profesores y al mismo tiempo sucedió algo muy interesante, el sistema educativo por más de dos siglos trabajó para separarse de las familias, y ahora tuvo que volverse a plantearse un proceso de vinculación no desde las escuelas, sino desde las familias como mediadoras de las propuestas de enseñanza. Por eso la escuela, por ejemplo en nuestro país, se tuvo que acercar a las familias a través de todos los medios propuestos, para que sean las familias, quien narren, jueguen, quienes armen series numéricas.
Autor
Jennifer Haza, René Sánchez
Títol
Cultura y expresión. Educación y arquitectura: esencias de una utopía
¿Saben dónde descubrí una de las más bellas escuelas que jamás he conocido? Fue en un pequeño pueblecito en el sur de Mali, a la sombra de un mango. Era allí donde se reunían niños y niñas, llegados de distintos poblados, ya fuera a pie o en bicicleta, solos o acompañados por aquellos amigos y amigas que se encontraban camino a la escuela…
Autor
Mireia López Martínez, Xavi Rodríguez Soriano
Títol
Experiencias. Bitácora de una maestra rural en tiempo de pandemia
De repente nos encontramos sumergidxs en un escenario totalmente diferente al que estábamos acostumbradxs.2 Enfrentamos una pandemia que nos impidió volver a encontrarnos dentro del aula. A pesar de que en la escuela rural podemos notar varias adversidades y problemáticas, esta fue la más grande hasta el momento.
Autor
Alejandra Bianciotti, Daniela Sposato
Títol
Experiencias. Percepciones de las maestras ante los retos y desafíos de la virtualidad
En Perú, como en todo el mundo, por la pandemia del coronavirus, se desarrollan clases virtuales en todos los niveles educativos. Este también es el caso de la educación infantil, particularmente de 3 a 5 años de edad. Por ello, resulta interesante reflexionar sobre las experiencias que algunas maestras vienen vivenciando con las niñas y los niños de estas edades. Para desarrollar esta reflexión, les pedimos a algunas docentes de escuelas urbanas y rurales que compartan sus opiniones respecto a las dificultades que enfrentan para el trabajo virtual y el proceso de adaptación de las y los estudiantes.
Autor
Patricia Vergara Bao, Vanessa Sánchez Jiménez
Títol
Experiencias. Experiencias con nuestros niños y niñas en tiempos de Pandemia
De un día para otro, el mundo cambio, el 2020 trajo consigo un enemigo invisible que modificó por completo todas nuestras actividades. Salir era peligroso y nuestra casa se convirtió en un espacio seguro en el cual se concentrarían todas las actividades cotidianas.
Autor
Dr. Miguel Palacios Varas, Mgs. Ana Tacuri Velasco
Títol
Reflexiones pedagógicas. Bucear en la incertidumbre
“Ésta es la variable que hemos obviado durante demasiado tiempo, tal vez porque el amor nos da miedo, ya que es la única energía del universo que el ser humano no ha aprendido a manejar a su antojo” Albert Einstein
Autor
Maestra Karen Rijo
Títol
Historia de la educación. Gloria Fuertes (1917-2017): aportación a la literatura para los más pequeños
Hace más de cien años del nacimiento de Gloria Fuertes y queremos recordar su figura, y en especial su aportación literaria para los más pequeños.
Autor
Consejo de redacción de Infancia de Madrid
Títol
Los 100 lenguajes de la infancia. ¿Es todo verdad?
“La escuela es, sobre todo, gente.
Gente que trabaja, que estudia,
que se alegra, se conoce, se aprecia.”
(Paulo Freire)
Autor
Priscila Basílio
Títol
Autor
