Arxius: Revista

Nuestra portada El diálogo entre infancia y virtualidad no se inicia con los dispositivos digitales. Las sombras, los espejos, los reflejos en una superficie como un charco también son oportunidades que lo permiten. En pleno auge de los dispositivos y pantallas, el reto es aprovechar sus potencialidades creativas para generar un diálogo respetuoso con las

Días como este Oriane Smith Ilustradora: Alice Gravier Traductora: Estrella B. del Castillo Barcelona: Libros del Zorro Rojo, 2022. En Días como este destacan unas vitales ilustraciones a página completa en las que las perspectivas y escalas son las protagonistas de esta historia contada a dos voces. El escueto texto poético adquiere significado de la mano

Los recursos digitales con la etiqueta «robótica educativa» o «Steam» son muy abundantes en la red y, en la mayoría de casos, están ligados a empresas y marcas comerciales que promocionan sus productos. Esta presencia masiva de robots de mil clases –pero con la misma mecánica–, a menudo con un coste inasumible para los centros educativos, no debe alejarnos de poder utilizar el lenguaje computacional como fuente de aprendizaje y desarrollo de estrategias y habilidades tan importantes en los niños como son el pensamiento lógico, la resolución de problemas, la creatividad o la estructuración espacial y temporal.

La A. M. Rosa Sensat ya tiene a punto la 58a Escola d’Estiu, que se convoca bajo el lema de El dret a llegir (‘El derecho a leer’). Se celebrará del 26 de junio al 6 de julio de 2023 en la sede de la A. M. Rosa Sensat. Este año se apuesta por recuperar una actividad al 100 % presencial, para volver a dialogar y debatir en directo, sumando razones y reivindicaciones que contribuyan a mejorar la mirada educativa de los docentes del siglo XXI. Adjuntamos los cursos de Edu­ca­ción Infantil que se imparten en castellano.

Ponemos en valor el espacio de la clase infantil como un lugar que ofrece puertas a la vida.

¿Qué podemos hacer respecto a las tecnologías de la información y las comunicaciones (tic) en educación infantil? A partir de un análisis de la dinámica social que están generando y del contexto educativo en el que surge la inclusión de las competencias digitales que se prescribe en la normativa que desarrolla la implantación de la

Cuando algunos niños con autismo juegan solos en el patio nos puede parecer que su juego no es funcional, no es representativo, no es simbólico, no es compartido, no es divertido. Puede que no sea muchas cosas, bajo nuestra mirada normalizadora, bajo lo que creemos que es normal, pero es un niño y está jugando.

¿Qué relación estamos manteniendo con nuestro entorno?, ¿cómo nos alojamos en el mundo?, ¿cómo reaprender a habitarlo? Resulta necesaria la atención, la sensibilidad y la vinculación con los lugares, especialmente con los lugares de la escuela. Es preciso abordar la pregunta de cómo pensar los espacios educativos estableciendo una forma de vida y educación activa donde se reconozca la aspiración a la belleza, donde se otorguen miradas más atentas y capacidades relacionales y empáticas a lo que nos rodea.

Somos animales humanos Rosie Haine Traductora: Araya Goitia Leizaola Editorial: Ekaré, Barcelona, 2022. Oraciones sencillas y certeras que se complementan orgánicamente con ilustraciones en tonos tierra nos sirven de guía en este viaje por la historia del ser humano para no olvidar lo que somos y de dónde venimos. El uso de la primera persona

Recuperemos el regazo disponible, acogedor, lleno de calma, sin prisa, el regazo de la ternura.

Pensar en Irene no puede ser pensar solo en el pasado. Ella siempre estaba dando la cara al presente y pensando el futuro. Tampoco sería coherente rendirle un homenaje que se parezca a un culto a la personalidad. Lo que uno percibía en su mirada y en sus palabras es que cada persona, pequeña o grande, era importante y capaz de contribuir a una nueva realidad conforme a sus ideales con confianza y valor.

Todo nació de un imprevisto. El erizo de arcilla llegó de la escuela porque ella iba a la clase de los erizos. Hicieron un proyecto para conocer a fondo un animal que, dicen, es cercano a los niños y niñas de tres años.

Esta propuesta se enmarca en el proyecto «Enlazando», que tiene lugar durante el periodo de adaptación y las semanas iniciales en las que los niños y las niñas de 3 años se incorporan a los centros. En él las manos y sus posibilidades expresivas y motrices, como mediadoras de excepción entre las criaturas y el mundo, tienen un gran protagonismo.