Arxius: Revista

En un dels panells de documentació de la nostra escola apareix aquesta afirmació, molt pensada i reflexionada per tot l’equip: «Tot­hom ha de trobar el seu lloc dins l’entramat de relacions que forma l’escola, s’ha de sentir acceptat i valorat». Però, i les estudiants en pràctiques que acollim a l’escola, com aconseguim que s’hi sentin?

Els mocadors estan presents a la nostra escola bressol i acompanyen els infants durant tot el camí de descobertes, jocs i relacions que viuen aquests primers anys de vida. I així creixen amb ells, donant diferents usos segons els seus interessos. Quin material més senzill i alhora ple de possibilitats que, juntament amb la imaginació de les nenes i els nens, creen moments plens de significat i gaudi.

El son en els primers anys de vida d’un infant és cabdal per poder créixer sanament, una necessitat bàsica que, a nosaltres, en el nostre dia a dia a la llar moltes vegades ens ha creat situacions difícils de gestionar. Un camí on sovint hem hagut de fer front a inseguretats i dificultats que gràcies a l’observació, la reflexió i la confiança hem anat perfilant.

El setembre de 2021, neix un grup de treball format per professionals de l’educació a Cata­lunya amb l’objectiu de col·laborar amb el Departament d’Educació i redactar el nou currículum d’infantil basant-se en el projecte de Reial decret que arriba del Ministeri d’Educació.

Per al compliment del nou Decret 21/2023, d’ordenació dels ensenya­ments de l’educació infantil, abans cal una revisió urgent del Decret 282/2006, de requisits dels centres educatius dels 0 a 3 anys.

Quan el 1965 s’havia de triar el nom per a una escola de formació de mestres acabada de crear –més tard convertida en la nostra Associació–, Alexandre Galí va proposar el de Rosa Sensat. ¿Qui era aquesta mestra, de la qual el 2023 n’hem celebrat el 150è aniversari del naixement?

Des de la revista Infància llencem la pregunta i esperem la vostra resposta a les xarxes socials, perquè generar debat del temes que envolten l’educació sempre és necessari.

Psicóloga especializada en educación y salud sexual, y escritora de libros de divulgación sobre sexualidad para mayores y pequeños, Anna Salvia acota y aclara algunas dudas sobre cómo y cuándo hay que llevar la educación sexual a la escuela.

Portada L’Àger viu en un espai acollidor, pensat i preparat per cobrir les seves necessitats reals. Disposa de temps per moure’s en llibertat, per provar, per conèixer, per experimentar, per descobrir, per créixer. Va prenent consciència de les seves habilitats, sentint-se capaç i segur. Un adult present l’observa, l’acompanya i confia en les seves decisions

Emmi Pikler Moverse en libertad Madrid: Narcea, 1985. Publicat inicialment l’any 1969, la pediatra Emmi Pikler hi reuneix tots els coneixements adquirits en de la seva trajectòria professional. De l’any 1946 al 1979, va assumir la direcció de l’Institut Lóczy d’Educació i Cures de la Primera Infància (avui anomenat Institut Pikler) de Budapest, fundat per

El poema cal convidar-lo a moure’s amb nosaltres. El poema abraça la veu i el cos en el seu moviment i és escrit per llegir-lo, dir-lo, fer-lo córrer i que surti del llibre. Només així podrem moure’ns entre versos i podrem moure el món.

A Nou decret, nova mirada? Coherència i rigor per l’infant de 0 a 3 anys Etapa educativa: Escola Bressol 0-3 Modalitat: A distància, sessions en directe Total d’hores: 15 hores Formadora: Eva Sargatal Conèixer i fomentar el joc de l’infant a l’escola bressol Etapa educativa: Escola Bressol 0-3 Modalitat: Presencial a l’Escola Bressol Petit Univers de

Cada dia els infants adquireixen noves habilitats, i desenvolupen i van madurant les seves capacitats gràcies a la multitud d’experiències, que són fruit de la seva interacció amb l’entorn. L’experiència motriu esdevé la porta d’entrada al desenvolupament personal, social, emocional, afectiu, cognitiu…

Després d’haver-nos trobat amb Matteo Bini ara fa vuit anys, a l’Escola d’Estiu de 2015, ens tornem a posar en contacte amb ell. És un atelierista de les escoles de la ciutat de Reggio Emilia que de sempre ha considerat el moviment com un llenguatge expressiu i l’ha tingut molt present en les seves recerques i projectes. És ell qui, de fet, ens va ajudar a entendre que, més que d’educació del moviment, el que cal és parlar d’educació a través del moviment.

Les famílies són part de l’escola. De fet, sense les famílies no hi hauria els infants; per tant, no hi hauria escola. Donar-los un lloc vol dir fer-los presents a les aules, deixar-los ser-hi tant en l’inici, de manera més distesa i perllongada, com durant la resta del curs. L’objectiu, però, és més ampli, es tracta de teixir uns vincles de confiança, escolta i respecte on es prioritzi una bona comunicació.

Part del coneixement de la infància s’aconse­gueix observant, amb respecte i amb mirada de confiança, sabent que la recerca de la seva autonomia necessita la distància justa de l’adult. Parlem de reconèixer l’infant com una persona capaç i, per tant, de vetllar per les seves descobertes, provocant situacions que li ofereixen oportunitats noves per avançar i oferint seguretat sense excés de protecció.

Com a professionals dels 0-3 anys, hem de ser conscients del pes que té el benestar familiar durant el procés de familiarització per assegurar el benestar de l’infant dins i fora de l’escola. Amb aquest objectiu, aquest curs escolar hem engegat un espai d’acollida de famílies per compartir dubtes, pors i inquietuds sobre el que suposa deixar l’infant per primera vegada a l’escoleta.

Els infants fan ús de la seva motricitat no només per moure’s, desplaçar-se d’un lloc a un altre, per aconseguir un objecte que els ha cridat l’atenció o per expressar les seves emocions, sinó merament per ser i per aprendre a pensar.

Se’n parla poc, dels drets dels infants, dels drets dels més petits. En conseqüència, no es prenen compromisos en l’àmbit social i tampoc en l’àmbit legislatiu, i, per tant, hi ha una absència dels estaments que han de regular la qualitat dels serveis dirigits a la primera infància i a les famílies.

Quan un infant es mou, mou la vida. La vida que hi ha dins seu. I la vida està feta de sensacions, de percepcions, de sentiments i d’emocions, d’accions i de parades, que recor-ren el cos de l’infant, que hi habiten, que hi reposen i que s’expressen. Un cos ple de sentits, que capta al màxim durant la infància, amb una necessitat vital d’investigar, de descobrir, de saber i alhora de comunicar tot allò sentit. Permetre a l’infant el moviment des del seu sentir propi, permetre-li la llibertat d’acció, és permetre a l’infant que la vida passi a través seu, és evitar que aquesta s’aturi. És regalar-li el plaer de viure.

En els últims anys, la concepció de «moviment lliure» ha anat gua-nyant terreny en els discursos i les realitats de les escoles, i aquesta idea s’ha anat incorporant en les nostres planificacions.

A Twitter i Instagram oferim un espai d’opinió i de debat sobre fer de mestre, l’escola i l’educació. A la revista recollim part d’aquestes converses.És una oportunitat d’intercanvi al voltant de temes d’interès entre diferents persones a les xarxes socials. Una oportunitat de fer infància en xarxa.