Infància a Europa avui. Infància digitalitzada. Número 6
Títol
Autor
Editorial. Infància digitalitzada
Benvolguts lectors,
Encara recordo molt bé com de petita em passava hores immersa escoltant la ràdio. Primer els vaig tocar en cassets i després en CD. També m’agradava veure la televisió amb un bol de cereals de tant en tant al matí. Quan va aparèixer Internet, gairebé no em podia creure com la informació es va convertir de sobte tan fàcilment accessible. La fascinació pels mitjans digitals no és que obre la porta a altres mons? Que podem conèixer persones conegudes o desconegudes i les seves històries en qualsevol moment desplaçant-nos per les xarxes socials, escoltant podcasts o veient pel·lícules?
Emilia Miguez
Llavors per a la competència digital
El projecte Di.Co.Each d’un diàleg interdisciplinari per a la col·laboració entre famílies i serveis educatius
La història de la humanitat ha estat marcada per diverses revolucions comunicatives que han transformat la manera de relacionar-nos amb els altres i també la manera d’experimentar, transmetre i construir coneixement: la conquesta de la postura erigida, l’escriptura, la invenció de la impremta, l’electricitat i la revolució digital contemporània. La digitalització ha obert “autopistes de comunicació” que han produït noves oportunitats, però també nombrosos perills: al llarg de les dues darreres dècades, la presència digital ha comportat un creixement sostingut de la quantitat de temps que els infants estan exposats a pantalles. A banda de la televisió, que ha estat present a les llars des de la dècada de 1980, cada vegada hi ha hagut més aparells (sobretot tauletes i telèfons intel·ligents) a disposició de les criatures, malgrat les directrius pediàtriques que desaconsellen una exposició primerenca.
Cosimo Di Bari
Infants, adolescents i tecnologia digital
Com afecta la tecnologia digital el cervell d’infants i adolescents
La digitalització a les escoles és un fet imparable, com també ho és a la societat. De fet, és un reflex fidel de la societat. Actualment és gairebé impossible fer segons quines gestions sense l’ajut imprescindible del mòbil o amb algun altre aparell digital amb connectivitat. I des de les administracions públiques, com també des del sector privat, com per exemple des de moltes entitats bancàries, s’estimula la ciutadania a digitalitzar tants processos quotidians com sigui possible, inclosos els pagaments en botigues, l’accés al transport públic, etcètera. Negar una formació digital adequada als infants i adolescents seria un anacronisme i, fins i tot, una hipocresia. Seria una irresponsabilitat. Ara bé, quan i com cal iniciar-los en l’ús responsable de les tecnologies digitals? Cal prohibir-les taxativament fins a certa edat? Perquè, quins efectes produeix l’ús i l’abús aquestes tecnologies al seu cervell i, per extensió, a la seva vida mental i social?
David Bueno i Torrens
L’home o la màquina. Com creixen els infants amb la intel·ligència artificial
La tecnologia digital és cada vegada més present en la nostra vida quotidiana. Costa imaginar la vida sense telèfons intel·ligents, Internet o rentavaixelles. Fa que molts aspectes de la nostra vida siguin més fàcils, però alhora tenim cada vegada més por de no ser capaços de comprendre com funcionen realment tots aquests avenços digitals. Amb el sorgiment de la intel·ligència artificial, apareix el temor que aviat seran les màquines les que educaran els infants. Però quins són els avenços que esdevindran realment problemàtics en el futur i com podem preparar els infants per a això? L’editora de Betrifft KINDER, Emilia Miguez, va parlar amb el dissenyador gràfic i fotògraf Julian van Dieken sobre les oportunitats i els perills de la intel·ligència artificial.
Julian van Dieken
Llavors llunyanes. Vers una idea de “tecnologia integrada” per als infants
S’hauria d’exposar la primera infància a aparells digitals? Sí o no? La qüestió no està ben formulada, la resposta no és sí o no, sinó COM. Els infants d’avui estan immersos en una societat digital des del naixement. Ja en els seus primers minuts de vida, algú els fa una fotografia i la comparteix orgullosament amb amics i parents a través d’Internet. El contacte amb aparells digitals és inevitable. Però requereix un pensament crític i la presa de certes decisions.
Penny Ritscher
Vida digital en marxa
Brruum, bang, ?⚡️??♂️☆ pum. Se sent un fort terrabastall a l’esquerra de la imatge. No queda del tot clar què provoca el soroll, però podria ser el moviment de cadires i taules. Vist des de fora, pot semblar força estrany, però si t’hi fixes una estona més, tot comença a tenir sentit.
Claus Jensen
Entrevista a Eudald Carbonell
Eudald Carbonell, arqueòleg i Doctor en Geologia del quaternari, és vicepresident de la Fundació Atapuerca i codirector dels jaciments de la serra d’Atapuerca i catedràtic de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona. La seva trajectòria científica l’ha centrat en la recerca dels orígens de la nostra espècie des d’una visió intel·ligent, aguda, progressista, innovadora i lúcida. És un científic compromès amb els valors d’humanitat, tolerància, solidaritat i defensa dels drets humans.
Revista Infància a Europa
La importància d’aprendre a través de les mans en l’era digital
El món digital és infinit i pot oferir beneficis als infants. La disponibilitat del coneixement i els nombrosos exercicis interactius poden servir com a preparació per al seu futur en un món digital. Això no obstant, les activitats manuals són essencials al costat de les experiències d’aprenentatge digital per oferir una educació completa, tant en art com en ciències.
Titia Sprey, Sabine Plamper
Us o abús. Equip de coordinació de CIET, Infància a Europa, avui
En aquest breu article escrit a quatre mans entre Itàlia i Catalunya, presentem dues iniciatives que tenen com a objectiu contribuir en l’educació de l’accés als mitjans digitals d’infants i joves.
Ángela Sánchez-Pérez Merino
Títol
Editorial. Infància digitalitzada
Benvolguts lectors,
Encara recordo molt bé com de petita em passava hores immersa escoltant la ràdio. Primer els vaig tocar en cassets i després en CD. També m’agradava veure la televisió amb un bol de cereals de tant en tant al matí. Quan va aparèixer Internet, gairebé no em podia creure com la informació es va convertir de sobte tan fàcilment accessible. La fascinació pels mitjans digitals no és que obre la porta a altres mons? Que podem conèixer persones conegudes o desconegudes i les seves històries en qualsevol moment desplaçant-nos per les xarxes socials, escoltant podcasts o veient pel·lícules?
Autor
Emilia Miguez
Títol
Llavors per a la competència digital
El projecte Di.Co.Each d’un diàleg interdisciplinari per a la col·laboració entre famílies i serveis educatius
La història de la humanitat ha estat marcada per diverses revolucions comunicatives que han transformat la manera de relacionar-nos amb els altres i també la manera d’experimentar, transmetre i construir coneixement: la conquesta de la postura erigida, l’escriptura, la invenció de la impremta, l’electricitat i la revolució digital contemporània. La digitalització ha obert “autopistes de comunicació” que han produït noves oportunitats, però també nombrosos perills: al llarg de les dues darreres dècades, la presència digital ha comportat un creixement sostingut de la quantitat de temps que els infants estan exposats a pantalles. A banda de la televisió, que ha estat present a les llars des de la dècada de 1980, cada vegada hi ha hagut més aparells (sobretot tauletes i telèfons intel·ligents) a disposició de les criatures, malgrat les directrius pediàtriques que desaconsellen una exposició primerenca.
Autor
Cosimo Di Bari
Títol
Infants, adolescents i tecnologia digital
Com afecta la tecnologia digital el cervell d’infants i adolescents
La digitalització a les escoles és un fet imparable, com també ho és a la societat. De fet, és un reflex fidel de la societat. Actualment és gairebé impossible fer segons quines gestions sense l’ajut imprescindible del mòbil o amb algun altre aparell digital amb connectivitat. I des de les administracions públiques, com també des del sector privat, com per exemple des de moltes entitats bancàries, s’estimula la ciutadania a digitalitzar tants processos quotidians com sigui possible, inclosos els pagaments en botigues, l’accés al transport públic, etcètera. Negar una formació digital adequada als infants i adolescents seria un anacronisme i, fins i tot, una hipocresia. Seria una irresponsabilitat. Ara bé, quan i com cal iniciar-los en l’ús responsable de les tecnologies digitals? Cal prohibir-les taxativament fins a certa edat? Perquè, quins efectes produeix l’ús i l’abús aquestes tecnologies al seu cervell i, per extensió, a la seva vida mental i social?
Autor
David Bueno i Torrens
Títol
L’home o la màquina. Com creixen els infants amb la intel·ligència artificial
La tecnologia digital és cada vegada més present en la nostra vida quotidiana. Costa imaginar la vida sense telèfons intel·ligents, Internet o rentavaixelles. Fa que molts aspectes de la nostra vida siguin més fàcils, però alhora tenim cada vegada més por de no ser capaços de comprendre com funcionen realment tots aquests avenços digitals. Amb el sorgiment de la intel·ligència artificial, apareix el temor que aviat seran les màquines les que educaran els infants. Però quins són els avenços que esdevindran realment problemàtics en el futur i com podem preparar els infants per a això? L’editora de Betrifft KINDER, Emilia Miguez, va parlar amb el dissenyador gràfic i fotògraf Julian van Dieken sobre les oportunitats i els perills de la intel·ligència artificial.
Autor
Julian van Dieken
Títol
Llavors llunyanes. Vers una idea de “tecnologia integrada” per als infants
S’hauria d’exposar la primera infància a aparells digitals? Sí o no? La qüestió no està ben formulada, la resposta no és sí o no, sinó COM. Els infants d’avui estan immersos en una societat digital des del naixement. Ja en els seus primers minuts de vida, algú els fa una fotografia i la comparteix orgullosament amb amics i parents a través d’Internet. El contacte amb aparells digitals és inevitable. Però requereix un pensament crític i la presa de certes decisions.
Autor
Penny Ritscher
Títol
Vida digital en marxa
Brruum, bang, ?⚡️??♂️☆ pum. Se sent un fort terrabastall a l’esquerra de la imatge. No queda del tot clar què provoca el soroll, però podria ser el moviment de cadires i taules. Vist des de fora, pot semblar força estrany, però si t’hi fixes una estona més, tot comença a tenir sentit.
Autor
Claus Jensen
Títol
Entrevista a Eudald Carbonell
Eudald Carbonell, arqueòleg i Doctor en Geologia del quaternari, és vicepresident de la Fundació Atapuerca i codirector dels jaciments de la serra d’Atapuerca i catedràtic de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona. La seva trajectòria científica l’ha centrat en la recerca dels orígens de la nostra espècie des d’una visió intel·ligent, aguda, progressista, innovadora i lúcida. És un científic compromès amb els valors d’humanitat, tolerància, solidaritat i defensa dels drets humans.
Autor
Revista Infància a Europa
Títol
La importància d’aprendre a través de les mans en l’era digital
El món digital és infinit i pot oferir beneficis als infants. La disponibilitat del coneixement i els nombrosos exercicis interactius poden servir com a preparació per al seu futur en un món digital. Això no obstant, les activitats manuals són essencials al costat de les experiències d’aprenentatge digital per oferir una educació completa, tant en art com en ciències.
Autor
Titia Sprey, Sabine Plamper
Títol
Us o abús. Equip de coordinació de CIET, Infància a Europa, avui
En aquest breu article escrit a quatre mans entre Itàlia i Catalunya, presentem dues iniciatives que tenen com a objectiu contribuir en l’educació de l’accés als mitjans digitals d’infants i joves.
Autor
Ángela Sánchez-Pérez Merino
Títol
Autor
